听讲座心得 传统听评课与切片教学诊断的异同

第 1 页 共 3 页 听讲座心得听讲座心得 传统听评课与切片教学诊断的传统听评课与切片教学诊断的 异同异同 今天有幸聆听了魏宏聚教授关于 课堂教学切片 诊断 构思与操作 的讲座 魏教授从传统听评课入 手 通过展示一个个生动典型的教学行为片段 从分 析传统评课视频入手 指出传统听评课并没有将评课 上升到教学设计 同时也指出 传统听评课流于形式 形式泛泛 内容空洞 老师的主观臆断倾向严重 也 没有对课堂的优点和不足进行归纳 更是无法上升到 科学规律层面 课堂教学是学校实施教育的主阵地 是学校工作 的中心任务 学校发展的实现可以课堂教学的改进和 完善为抓手 自课堂教学产生以来 观察课堂的行为 就一直存在 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动 他对于了解和认识课堂有极其重要的作用 正如魏教 授所言 评价教学课堂是对执教老师课堂得失的评 议活动 是对教学常规管理的加强 通过今天魏老 师带我们针对几个教学片段的学习 我发现 传统听 评课中听课者缺少一种鉴别和挑剔的眼光 老师们对 公开课的评价 大多是关注于整节课 对细节的关注 不多 所以评课的时候 大都谈的是优点 缺点谈的 第 2 页 共 3 页 寥寥无几或避而不谈 其次 部分教师出于群体或是 个人的某种压力而引起一种从众心理 大多数人对课 形成一种统一的意见 而个别老师虽然有不同意见 但也迫使服从了别人的意见 基于此种现象 为了使得教学评价教学评价具有 研究性和普遍意义 让教学评价指标具有实践性和操 作性 在此基础上魏教授提出独创的 切片诊断 理 论进行环节评课 正如生物学研究中的 切片 概念 这里的 切片教学诊断 也是将某个相对独立的教学 片段提取 通过观察 归纳 总结进行切片研究 他 将录像与课堂实记相结合 以录像的方式获取课堂信 息 这样教学课堂细节可以详细 完整的记录下来 在选择 切片 时 既选取优秀片段 同时又选择不 足的典型片段 优秀的片段代表的是一些有长期实践 经验的优秀老师 通过分析 归纳 将优秀的经验总 结 强化 对于优秀老师而言 它本身就是一个强化 而对于我们年轻教师而言 学习借鉴各位前辈的经验 将优秀经验转化为自身能力 通过今天魏教授的讲解 让我对 切片 教学模 式有了更深刻的了解 首先 与传统评课模式相比 教学技能视频切片分析记录信息 将课堂教学切分为 各个有针对性的小模版 通过录像切片可以进行反复 第 3 页 共 3 页 细致的研究诊断 较之传统评价 更具有客观依据 同时也避免了经验性与主观性 且操作简单易上手 其次 魏教授所讲解的教学技能视频切片分析 不仅 仅是针对于一整节课的课堂观察方式 它有多种研究 视角 例如激趣导入的切片 课堂感知的切片等等 通过单独分析某一教学技能的典型的课堂教学 让上 课的教师及参与培训的教师明白何为好的教学技能 归纳出该教学技能在课堂教学中设计的要点及易出现 的问题 第三 切片教学也可以是针对以某一教师的 优秀教学技能进行研究 在今天的讲座中 以 51 中 的刘老师为例 刘老师在每节课的课堂板书中 其板 书设计技能比较优秀 经典 魏教授通过对这一教学 技能的教学视频进行分析 归纳 让我们这些年轻的 新老师也从中总结出特点 规律用来互相借鉴 学习 在今天的培训中 让我收获满满 作为新教师 虽然 我们很难让自己的每节课都精彩高效 虽然 我们很难让