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第 1 页 共 3 页 商末尾末有商末尾末有 0 0 的教学反思的教学反思 三亚市吉阳区月川小学 罗怀玉 今天早上第一节是我校数学科组活动 由我上节 评估课 接着第 二 第三节课评课 此次为了上好评估课 我课前详细阅读了教师用 书上的 编写意图 与 教学建议 在此两者的指 导思想上进行设计 从学生的课堂反映应来看 效果 是不错的 但也有诸多不足 本节课能顺利的按导入 新授及巩固练习的设计 主线走下去 围绕着 商不够 1 就对着这一位商 0 重点讲解商末尾有 0 的计算方法 教学过程层次 分明地及时抽象学生的思维 将本节课的知识纳入上 节课及整个单元的 除数是一位数的除法 知识当中 去 完善学生的认知结构 不足之处有 一 学生问题意识差 体现在回答问题及提出问 题不活跃 这一点由勇强老师提出 应及时的将计算 方法及时建模 特别是本节课的两种情况 一是除到 被除数的十位刚好除完 末尾正好是 0 二是除到被 除数的个位虽然有余数 但不够商 1 要分别总结出 第 2 页 共 3 页 计算方法及模型 这一点我也考虑过 如果再根据两种不同的被除 数小结出计算方法并建模 显得过多模型 显得零乱 还不如归一为 商不够 1 就对着这一位商 0 简洁 好记 万变不离其宗吧 二 试商过程不体现出来 这一点由黄燕琳老 师来 确实如此 由于学生反映都较好 都能一下子 就定商 其实还有些学生特别是学困生应该还是没有 掌握方法 她还提出如 150 除以 2 试商时可以这样 问学生 2 最大能乘什么数得 15 或最接近 15 这样 长期引导学生 试商效果很好 她提的方法值得试试 三 时间最后显得仓促 当学生在 做一做 的 环节还没完成时 下课铃声已响 只好忽忙的小结 本来 我将做一做的最后一道练习题改成上节课的内 容 再让学对比前三道题的结果与最后一道题的结果 区分商末尾有 0 与商中间有 0 的产生的原因 及时抽 象学生的思维是一个亮点 可惜没时间了 下课了 我一直纳闷时间都去哪了 实习生小周告诉我展示学 生作品 对比分析消耗好多时间 我想也是 这个环 节控制时间不够 四 这一点是老师们评课过程中我自己感悟出 第 3 页 共 3 页 来的 整堂课我都重点围绕 商不够 1 就对着这一 位商 0 来上课 侧重讲产生原因较多 其实应该多 讲 遇到商不够 1 就对着这一位商 0 的方法 这 两者我都含糊不清了 五 学生的一些做法没有能预见出来 影响着教 学流程 如学生在做一做中 计算 750 除以 5 当除 到十位后 出现 25 25 0 学生将 0 对着 750 的 0 正确的做法应对着十位上的 5 写 0 这是时料不及时 我当时及调整 但也讲得不够 还有 想象中 学生 学了简便写法后会应用 但是现实中 学生用原始方 法 即算到十位已除完了 末尾有 0 也拖下来再算一 步 较多 只好花时间耐心的引导让学生抽象提高了
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