课改气息之座位调整篇

1 / 5课改气息之座位调整篇课改气息之座位调整篇自主、合作、探究是新课程的核心教育理念，其实也是目前课堂教学改革着力追求的目标。为了使师生能直观地感受到课改的气息，上周五（3 月 14 日） ，利用阳光体育活动时间，咱班的男士们无比自豪又无比卖力地把教室里的课桌按照四人小组形式进行了重组。从看到我排出小组模子时候的不理解到欣然接受再到投入地搬桌扛椅，最后积极开动脑筋群策群力改良因“教室小、人口多”现状而导致的种种不便，其间还有自发形成的打扫队见哪儿脏扫哪儿，眼敏脚快得很这群家伙的好活脱脱令人感到幸福！大约一个小时，女士们被邀请回教室了。一阵又一阵的惊呼，一批又一批的试坐，一次又一次的微调，看得出，孩子们个个都很兴奋乐此不疲！看着他们，我有所领悟：孩子们都喜欢的或许就代表了改革的方向。2 / 5此时，我们的品德课已经过去了一半，孩子们对新鲜事物的热情度总是不那么容易降下来，再不提醒，恐怕有恶化成“亢奋”的可能。 “看来这样的座位首先反应出来的是缺点而不是优点啊？”听到我发话， “聊天潮”逐渐平息了。“你们看，这样的座位一坐，你们聊天更方便了，有些甚至随心所欲起来。 ”此时，教室变得鸦雀无声。 “要不换回原先的座位吧！”我故意装作下了一番决心，忍痛做出决定的样子，换来的是孩子们的一片“不要不要”的声音，有的孩子说：“好不容易才搬好的桌子就这样搬回去，那也太可惜了！”有的孩子说：“我们不会聊天了。 ”趁机，我有点勉为其难的样子，说：“那再试试看吧！现在开始，作业没有完成的同学做作业，完成的同学看书。 ”话音刚落，个个一本正经地开工了。周家元要上来交作业，我挑衅说：“看你怎么走过来！”这家伙扭动起“小蛮腰”三下两下就到了我跟前，还坏笑着，脸上遮不住战胜“玛雅预言”的喜悦。程家豪要上来订正作业了，我嘿嘿一笑：“程家豪比周家元高大，这下你们没辙了吧？！”没想到，程家豪一路绕过来真心顺畅啊，因为沿路都有同学主动移位子让道。比程家豪更高3 / 5大的张磊终于把一份作业补上了，还没等我开口挖苦，赵子淇、凌超等人早已示意张磊走了后门，瞧张磊开心的，脸上的肉肉都堆积在了一块儿。我投降似的叹了口气：“好吧！算你们走路轻，算你们懂礼让，算你们会帮忙！”我批改了一会儿作业发现教室里仍保持着安静状态，大多数孩子已经在读书看报了。我小声嘀咕：“难道这样的座位真的可行？”孩子们听到但不理我精明得很呢！课改气息之座位调整篇下课了， “看你们怎么检查眼保健操！” “看你们怎么做值日！” “看你们都怎么出去！” “看你们还上教室的什么地方玩儿！”每一次“看你们” ，孩子们都有破解妙法：检查眼操的有人为他让路，值日生扫地有人搬椅子，教室里不能玩儿大家都去教室外面，更绝的是：竟然有人号召大家只要人离开座位，哪怕只是去外面走走也得把椅子插进课桌底下！课改气息之座位调整篇多么温馨又及时的提醒啊！4 / 5我突然想到下节是美术课，担心孩子们会在美术课上“为非作歹” ，我赶紧对教室里的那部分孩子说：“如果美术老师说行，那么我地方基本上也没问题了！”蒋妍、黄钰鑫等人私下议论：“宣老师总是在捉弄我们。 ”不巧，这话被我听到了其实他们是故意的我懂的，但我却不服气地说：“谁说我在捉弄你们！我会有那么坏吗？我是真的担心”刚好，美术老师进来候课，一看教室里座位排放的场面，说：“我喜欢的！我们美术教室上课的话，座位都是这样的，这样方便” “哦！宣老师失败喽！宣老师同意喽！”小鬼们欢呼起来。既然孩子们经历了种种考验，最终证明：只要做个有心人，心中多装几个别人，很多的“不方便”还是可以被人为地解决。在这个过程中，孩子们既体会到了教室变化带来的全新感受，又努力地为别人着想，处处小心，其实这何尝不是一件好事呢？现在的孩子“自我中心”太强，心胸也变得越来越不宽广，而社会生活需要的是相互理解、和谐共处，这样从“班级”这个小社会里开始