四年级语文公开课《苹果里的五角星》听课记录评课稿_第1页
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第 1 页 共 3 页 四年级语文公开课四年级语文公开课 苹果里的五角星苹果里的五角星 听听 课记录评课稿课记录评课稿 下午听了四年级的一节语文课 苹果里的五角 星 苹果里的五角星 是苏教版小学五年级语文下 册的一篇说理性的记叙文 这篇课文很简单 很好理 解 但其中所传达的智慧力量却是巨大的 我们这个 民族缺少的就是这种智慧 创造力 如果光要求读 懂课文 那几乎用五分钟时间也就差不多了 但如何 尽可以把这 创造力 的智慧传达给学生却是很难很 难 为了解决这个问题 上课的管老师也费了不少的 心思 这从学生的准备工作中可以看出来 班上很多 同学都带了苹果和刀具 而事实上 在课堂是教师也 很好地利用了这一教学资源 让学生通过不同的切法 来寻找苹果里的五角星 这对于学生对课文的理解在 一定程度上是有帮助的 上课伊始 管老师先让学生交流一些关于创造的 名言 并说说从名言中悟出了什么 这样的教学设计 对于学生进一步理解课文报蕴含的事理是有益的 在 教学过程中 管老师先让两名学生用平常人的平常切 第 2 页 共 3 页 苹果的方法来切苹果进行鸡窝 进而引导学生读课文 交流课文中的小男孩是用什么方法切苹果的 然后又 让学生用文中所计的方法切苹果 在这个过程中还出 现了一个小插曲 一个学生切错了 随后管老师又通 过四个问题的小组交流及集体讲座 来帮助学生进一 步理解课文内容 这四个问题分别是 你觉得小男孩 是一个怎样的孩子 小男孩这次向我显示了什么新本 领 我看到小男孩横切苹果 苹果时里有五解星 心 情如何 说说自己从小男孩切苹果的方法中想到了什 么 可以说 这四个问题基本能囊括课文的主要内容 学生回答得也都大同小异 这也许是过于依赖资料 管老师在课上好像也意识到这一点 用一句反问说出 这不是创造 我想 如果能再深入一点也许会更好些 应该说通过这一课的学习 班级中绝大多数的同 学都能通过本节课的学习 知道怎样找到苹果里的五 角星 较难的词语 循规蹈矩 和 鲜为人知 学 生也是可以是理解他们的含义的 全文的难点是最后 一句话 是的 如果你想知道什么叫创造力 往小 处说 就是换一种切苹果的方法 打破常规 不因 循守旧 敢于走前人没有走过的道路 这样才能有创 造 第 3 页 共 3 页 新课程改革要求每位老师应该有综合的理念 如 果我们敢于坚持用这种理念来教 而不疲于应付考试 发挥创造力 也许教完之后 孩子的变化不会马上显 现 但我想他会终身受益 综合实践活动理念 是培 育孩子终身学习理念的好方法 通过听这一课 我有 着这样的思考 苹果里的五角星 太简单了 只因 为简单所以难以在孩子心中留下终身型印象 这一课 有
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