四年级下册《加法交换律》教学设计板书

第 1 页 共 7 页 四年级下册四年级下册 加法交换律加法交换律 教学设计板书教学设计板书 琼海市嘉积镇泮水小学 王朝妹 教学理念 以学生为主体 教师为主导 以观察比较为主线 以师生互动 生生互动 自主探索 分组讨论交流为 主要方式 让数学贴近实际 贴近生活 贴近原有经 验 使学生主动学数学 探究学数学 快乐学数学 并进一步促进学生思维的发展 教学内容 四年级下册第 17 页例 1 练习五 第 2 题 教学目标 1 探索和理解加法交换律 并能够用字母表示加 法交换律 2 在学习用符号 字母表示自己发现的运算定律 的过程中 培养符号感和推理能力 逐步提高抽象思 维能力 3 经历探索加法交换律的过程 通过对熟悉的实 际问题的解决 进行比较和分析 发现并概括交换律 4 在数学活动中获得成功的体验 进一步增强学 习数学的信心 培养独立思考和探究问题的意识和习 第 2 页 共 7 页 惯 教学重难点 掌握加法交换律 并会运用加法 交换律进行计算 教学过程 一 创设情境 生成问题 1 下面老师想给大家讲一个故事 好吗 但是 老师有一个小小的要求 请大家边听边思考 你从中发现了什么 讲故事 宋朝有一个很喜欢饲养猴子的人 人们 叫他狙公 他家养了一大群猴子 他能理解猴子的意 思 猴子也懂得他的心意 他宁可减少全家的食用 也要满足猴子的要求 然而过了不久 家里越来越穷困了 他不得不减 少猴子的食量 有一天 他对猴子说 早上 我给你们每只猴子三个桃子 晚上 我 给你们每只猴子四个桃子 你们够吃吗 猴子们一 听 十分恼怒 都不同意 于是 他想了想 又说 这样吧 早上 我给你们每只猴子四个桃子 晚上 给你们每只猴子三个 这下总该够吃了吧 猴子们 一听 一个个趴在地上 非常高兴 2 故事讲完了 你发现了什么 不论是早上给 3 个桃子 晚上给 4 个桃子 还 第 3 页 共 7 页 是早上给 4 个桃子 晚上给 3 个桃子 都一样 都是 一共 7 个桃子 3 你能用算式表示吗 学生列式 老师板书 3 4 4 3 4 这两道算式都等于 7 那么它们之间可以用 什么符号连接呢 等号 学生回答 老师板书 3 4 4 3 设计理念 俗话说 好的开始是成功的一半 我没有利用书中的主题图 而是选择了更加贴近学生 的成语故事 朝三暮四 一下子抓住学生的兴趣和 注意力 让学生初步感知加法交换律 同时培养学生 认真倾听的良好学习习惯 5 其实我们生活中有许许多多的例子反映了同 样的道理 二 探索交流 解决问题 1 出示题目 1 从题中我们可以知道哪些数学信息 2 要我们解决的问题是什么 设计理念 通过此环节的教学 培养学生发现 和提出问题的能力 分析和解决问题的能力 2 弄清了题意 我们再来思考一下 让学生列出两种不同的算式 同桌之间互相交 第 4 页 共 7 页 流评论 40 56 96 千米 56 40 96 千米 3 教师提问 这两个算式有什么联系 得数都等于 96 都表示李叔叔一天的总行程 这两个算式之间可以用什么数学符号连接起来呢 学生讨论回答 4 你还能再举出几个这样的例子吗 教师根 据学生的回答板书 37 45 45 37 89 78 78 89 53 98 98 53 873 127 127 873 设计理念 通过此环节的教学 使学生发挥了 自己的思维进行举例 调动了学生的积极性和主动性 5 教师提问 这四组算式有什么特点 你发现 了什么规律 引导学生分组讨论交流 在汇报时 引导学生 从和的大小与加数的顺序进行回答 并鼓励学生用自 己的语言说一说 6 小结 大家发现的规律叫做加法交换律 板书 两个加数交换位置 和不变 设计理念 引导学生自我总结规律 培养学生 第 5 页 共 7 页 的概括推理能力 7 用语言表达加法交换律比较麻烦 怎样表示 既简单又清楚呢 试试用你喜欢的符号表示两个加数 你能用式子表示加法交换律吗 教师根据学生的回答板书 甲数 乙数 乙数 甲数 a b b a 8 大家比较一下所有的表达方式 哪个表达方 式最简单呢 使学生明确 用字母表达方式最简单 9 字母式子告诉我们什么 任意两个数相加 交换位置 和不变 设计理念 用自己喜欢的符号表示加法交换律 最后通过比较得出用数学语言表达最准确 这样充分 地发挥了学生在数学学习中的主体地位 三 巩固应用 内化提高 1 基本应用 引导学生完成教材第 28 页 做一做 然后汇 报交流 设计理念 体现了知识的目的性 2 巩固练习 完成教材第 31 页的练习五第 1 至第 3 题 第 6 页 共 7 页 设计理念 体现了知识的层次性 同时 也培 养了学生养成验算的良好习惯 3 深化练习 25 75 56 144 36 64 a 12 设计理念 通过练习这个环节的教学 使学生 巩固了对加法交换律的认识 使学生能够灵活地运用 加法交换律进行计算 四 回顾整理 反思提升 今天我们学习了什么 你懂得了些什么 设计理念 以谈收获的谈话对节课所学的知识 进行梳理 有利于