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1 / 3高一历史罗马人的法律教学反思高一历史罗马人的法律教学反思1、自我评价：较为圆满地完成了预定的教学目标，自己感觉比较满意。既使学生掌握了基本的基础知识，又培养了分析历史问题的思维，同时培养学生日常生活中的法律意识，在法律的规范中体现民主。2、精彩瞬间我认为让学生接受陌生、生涩的知识是关键点，在导入新课时采用生活情境导入，使知识深深吸引住学生；约翰律师案例教学能激发学生学习兴趣，使课堂行动生动，课堂立即活跃起来，让学生通过法律故事来解释不同时期罗马法律的演变，一来学生会充满好奇感觉；二来以虚拟事件来通俗地解释了罗马法知识。3、对学生的积极发言和激烈的讨论，激发了他们的学习兴趣，从掌握知识方面达到了我的预期目的。但是这节课由于时间问题，我没有对公民法与万民法进行分析比较，是比较遗憾的地方，应该进行总结分析；4、课堂上出乎意料的事件及解决：在小组讨论罗马法的世界影响时，2 组成员内部讨论2 / 3非常激烈，争得面红耳赤，并且吵了起来，这时我及时到场，对双方都给以肯定，并且让他们都进行的展示，并给与评价，这样既保证学生的自尊，又保证了学生间的团结，使知识得以深化。5、学生反馈：从学生课上问题回答和课下学生作业批改上看，正确率高；通过课下与学生交谈，同学们都感觉都能全身心投入，积极回答问题，不知不觉 40 分钟就过去了。自己认为达到这样效果最关键的是情景问题的设置，创设问题情境的核心，是激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师有目的地创设问题情境，使学生融入到历史时空中去观察思考，这样既培养了学生的语言表达能力和学生的逻辑思维能力，又提高了学生学习的积极性。6、听课老师的评价和对我的启示：课堂教学体现了新课程理念，突出了学生学习的主体，通过适当的情景设计，激发了学生的学习兴趣，加深学生对课本知识的理解，学生通过课前预习和课堂的探讨研究，对基础知识掌握的情况良好。案例教学不是教“案例” ，而是以案例为工具让学生获得有血有肉的历史知识和原理，学生在探究过程中培养的探究能力和获得的知识原理是他们进一步探究的保证，实现由具体到抽象再到具体的过程。这里的关键是几点：1、适合的案例哪里来？2、3 / 3如何帮助学生从案例分析中得出原理？3、如何应用推广？启示：课堂教学的有效性是落脚点教学设计的最终要学生的掌握程度达到教师的教学目的。因此上课所设计的问题很重要。这一节课设计的问题，基本上可以分两大类，一种是可以根据教材或者教师所提供的材料解决的，另一种是情景设计，让学生
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