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1 / 3高一地理锋面系统与天气听课心得高一地理锋面系统与天气听课心得今天上午去铁一中听“锋面系统与天气”一课，上课的是 2 位年轻的男老师。风格各异。评课中铁一的李老师、三中的叶老师、xx 中学的党老师尤为精彩。现整理收获如下：一、听课收获1、关于锋面符号和锋前锋后的处理。学生在这块常常把冷暖锋的符号和锋前锋后弄混，铁一的张博老师在这里让学生画出冷暖锋时直接把符号也画在冷暖锋下面，并用冷暖气团主动和被动来区分锋前和锋后。很好地解决了这个易混点。处理得好！2、用冷暖锋移动的速度来分析冷暖锋带来的不同天气。冷、暖气团移动时，冷气团只做水平运动，受力集中，故迫使暖气团快速抬升，降水的强度大；而暖气团移动时，除水平运动外，还向上爬升，受力分散，故暖气团爬升速度慢，是徐徐地爬升，降水强度小，形成连续性降水。3、关于冷暖气团的 2 点纠结一是冷暖气团分类的依据是什么？有老师说按照温度分，有的说是按照性质分。湘教版上有很清楚的说明“按照气团本身的属性，以及它与经过地区的热力差异” ，气团本身的物理属性包括温度、湿度、稳定度。我认为“性质”比2 / 3较空，学生难以理解，温度应该是二者主要的区别。二是冷暖气团的湿度有何区别？这点在 8 中陆勋老师的课上，学生在说冷暖气团的区别时点到了，但陆老师回避了这点。关于这点张琦老师解释的很到位，即当水汽总量一定时，温度越低，相对湿度越大。水汽包括蒸发、蒸腾到大气中的水汽及火山活动溢出的水汽。故冷气团相对湿度大于暖气团。二、评课收获整合 3 人评课的内容，我发现他们主要从以下几个方面进行评课：1、从教材的处理上把握整体教学思路，看其是否清晰；2、从教学环节上看其是否完整；这点在赛教时如不完整会扣分的。3、从教学过程上看其理念是否先进，教学风格是否独特和鲜明；4、从课堂推进的节奏看其时间分配是否合理；5、从教学方法上看其是否具有地理学科的特点。比如读图分析法、比较异同法等。6、从教学语言上看其是否精炼、准确；7、从课堂评价看对其对错误点是否矫正到位；8、从地理技能看其板书板画是否重点突出、美观。至此，铁一的课我已经听了 3 次，其共同特点就是对教3 / 3材内容挖
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