骨干培训方案4篇

骨干培训方案骨干培训方案 4 4 篇篇 目录目录 骨干培训方案 中小学教师 领雁工程 学科骨干教师培训方案 骨干老师培训班数学培训方案 中小学英语学科骨干教师培训方案 省教师培训中心 根据省教师培训中心年度工作计划 现就落实分配我市的 农村小学骨干教师 语文 数学 培训项目制订如下计划 一 组织管理 1 我处负责对该项目实施的领导和组织工作 2 委托 xx 市广陵区教育局师资培训中心具体组织实施该项 目 二 培训时间 考虑到培训工作的实效性和实践性 课堂教学观察与分析 我们计划将这两个项目的培训时间分别划分为两个时段进行 第一时段安排在五月份进行 第二时段安排在暑期进行 具体日程安排见 附件一 和 附件二 三 培训地点 xx 大学附属小学多功能大教室 四 培训对象 全市农村小学骨干教师语文 数学学科各 80 人 五 培训内容 这次培训的主题是 有效课堂教学 和 行动研究 基本思路 是 通过观摩名师课堂教学 名师课后说课和学员与名师现场 对话 分不同课型来讨论 加深理解和研究如何构建有效课堂 通过专家讲座 进一步明晰新课改背景下的小学语文 数学课 堂教学的新理念 拓宽实施有效课堂教学的路径 改进课堂组 织教学的方法 提升教学设计的水平 通过专家讲座 引领学 员掌握 行动研究 的内涵 程序 方式和方法 具体培训内容安排见 附件一 和 附件二 六 培训经费 1 培训经费实行专款专用 全部用于学员的伙食费 住宿 费 资料费 场地费 专家讲课费 招待费 差旅费和结业考 试考务费用以及管理费 绝不挪作他用 2 所需费用一律造表列支 由我处统一管理 存据备查 七 结业考试 按照省厅 有训必考 的要求 培训结束前 将举行结业考 试 结业考试采用开卷考试的方式进行 命题将突出开放性和 实践性 阅卷采用密封装订 流水阅卷的方式进行 结业考试 成绩将被转换成相应的教师继续教育课时 作为奖励 合并记 入培训总课时数 以上方案当否 请审批为盼 附件一 xx 省农村小学语文骨干教师培训日程安排表 附件二 xx 省农村小学数学骨干教师培训日程安排表 xx 市教育局师范师资处 二 一五年三月二十日 中小学教师中小学教师 领雁工程领雁工程 学科骨干教师培训方案学科骨干教师培训方案 骨干培训方案 2 根据省 衢州市农村中小学教师 领雁工程 实施工作的统 一部署 结合我市农村中小学骨干教师的实际 特制订 江山 市农村中小学教师 领雁工程 学科骨干教师培训方案 一 指导思想 以科学发展观为指导 以新时期对农村中小学教师的要求 以及农村中小学教师专业发展中存在的问题为现实背景 以提 高骨干教师的课堂教学执教能力 专业引领能力为重点 整体 设计农村中小学骨干教师培训工作 整合培训资源 优化培训 内容 创新培训模式 增强培训实效 提高培训质量 二 培训对象 农村中小学骨干教师主要对象为农村中小学校教务主任 教研 备课 组长 以及其他在日常学校工作和教育教学工作 中发挥骨干作用 积极进行教育教学改革探索 能起到示范 引领和辐射作用的教师人群 三 培训目标 通过培训 使培训对象的师德修养和课堂教学能力 课堂 教学科研能力 校本培训能力 现代教育技术能力等有显著提 高 从起 每年培训 67 名 具体目标如下 1 良好的师德修养 通过理论学习 榜样示范 吸收内化 等 进一步提升师德修养和综合素质 2 较强的课堂教学能力 通过对新课程各个教学环节的研 究 分析 锤炼及反思 进一步提高课堂教学执行力 3 一定的课堂教学研究能力 通过导师的理论引领 教学 研究资料收集和运用 课堂教学的科学研究 进一步提升课堂 教学研究能力 4 引领校本培训能力 通过理论联系实际 策划 组织及 活动等途径 进一步提升引领校本培训能力 5 运用现代教育技术能力 通过现代教育技术理论学习 和课件制作等方面的实践训练 进一步提高运用现代教育技术 能力 四 培训时间与内容 一 培训时间 农村中小学骨干教师短期培训 2 个月 共计 320 学时 二 培训内容 培训内容包括理论与实践两大部分 理论和实践部分在培 训时间上各占二分之一 培训具体内容安排如下 培训板块分三部分 1 教师专业精神 16 课时 培训内容 爱与责任 2 课堂教学能力 280 课时 培训内容 执教能力 研 究课堂教学能力 信息技术运用能力 3 校本培训能力 24 课时 培训内容 专业引领 活 动策划 五 培训学科及人数 小学语文 30 人 小学数学 20 人 初中语文 15 人 初中数学 15 人 六 培训形式 培训形式要因地制宜 灵活多样 让学员喜闻乐见 参与 互动 以增强培训的针对性 实效性 具体培训形式如下 1 理论引领 包括理论传授 理论内化 理论转化为 实践 理论创新等阶段 此次培训的重点是理论内化和理论 转化为实践这二个阶段 2 双导师制 即为每个学员安排一位理论导师 主要负责 教师的专业规划 阅读指导与教科研 实践导师由培训基地的 资深教师或特级教师来担任 导师根据学员特点教学工作中存 在的主要问题 在培训期间对学员进行教学示范 并实行全程 指导 帮助学员切实提升课堂教学能力与教学管理能力 3 案例教学 通过撰写优秀教学案例与教学病例 尤其是 视频教学案例的运用 把非结构化的知识通过情境展示 在多 元视角的研讨中 在观点的碰撞中提升教师分析问题 解决问 题的能力 把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来 4 示范 诊断 提升 的学科教师实践培训模式 主 要培训活动过程为 导师上示范课 学员观摩 导师指导学 员备课 学员设计教案 学员上第一次课 诊断课 导师 和同伴听课诊断 导师指导学员进行诊断性说课 评课 导 师指导学员修改教案 学员上第二次课 提高课 导师和 同伴听课 导师指导学员进行教学反思和总结 学员通过观摩指导教师的课堂教学 学习导师课堂教学艺 术和教育管理艺术 设计诊断教学教案 并根据诊断修改教学 设计 上好诊断课 在同伴诊断和自我诊断的基础上 修改教 学设计 上好提高好 撰写教学反思 5 读书沙龙 导师依据教师不同的阅读阶段与水平 开设 相应的书单 并指导学员写读书笔记 同时定期举行读书沙龙 6 教育论坛 论坛是就某一个话题 提出不同观点的论述 通过陈述支持与反对的观点 并展开辩论以说服对方接受自己 的论点 针锋相对的观点陈述过程 是教师训练逻辑思维力与 即兴演讲能力的有效方式 7 体验式活动 教师职业道德的养成需要知 情 意 行 的整合 因此 教师参与各种体验活动 是陶冶情操的重要方 式 体验活动还可用于教师不良心理的疏导等培训内容 七 培训考核 培训考核要体现全员 全程 全面的原则 把培训考核贯 穿于培训的各个方面和整个过程 一 对培训机构的考核 1 组织管理保障 2 后勤服务保障 3 培训师资 教学资源与设施设备保障 4 培训方案设计 修订与实施 5 参训学员档案建设 6 培训质量 成果展示 二 对培训导师的考核 理论导师 1 教学效果反馈满意率 2 指导学员撰写诊断课教学设计和提高课教学设计 3 指导学员撰写课堂教学研究论文 实践导师 1 指导学员撰写课堂教学案例诊断分析报告 2 指导学员撰写课堂教学观察报告 3 批阅学员有关作业 三 参训学员的考核要求如下 1 教学设计 诊断课教学设计和提高课教学设计 各 1 份 2 同伴课堂教学诊断分析报告 1 篇 3 自我课堂教学诊断分析报告 1 篇 4 自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论 文各 1 篇 5 课堂教学观察报告 1 篇 6 读书报告 1 篇 7 校本培训活动设计方案 1 份 8 制作教学课件 1 份 其中诊断课教学设计和提高课教学设计须经专家组答辩通 过 骨干老师培训班数学培训方案骨干老师培训班数学培训方案 骨干培训方案 3 一 指导思维 依据 市骨干教师的整体培训精力 遵守小学数学骨干教 师成长法则 浸透 教学科研型 人才培育的教育理念 充足应 用中国教育学会 市教科所 区教培核心资源 保持按需施教 学 研 用联合 凸起时代性 针对性 实效性和进步性 摸 索优质 高效 开放的培训模式 以 研究课堂教学 寻求高效 教学 为主要实践内容的教师文化 领导学生自动地与教学实际 对话 与骨干班成员对话 与自我对话 有效地促进教师专业 化发展 从研究教材教法到全面研究学生 教师的行动 从重 组织运动到重在培养研究状况 从关注狭窄教训到理念更新和 文化再造 尽力造就适应 21 世纪教育改造和新课程实行须要 存在现代教育素质能力和翻新精神的 市小学数学骨干教师 以促进我市小学教师的专业化发展 推进我市小学数学教学的 改革和发展 二 工作目的 1 研究课例 提高课堂教学效益 2 深入实践 晋升教师的素质和实践智慧 3 连续发展 促进学生有效学习 4 经验重组 促进骨干教师回学校后对校本教研的纵向发 展 三 培训内容 培训内容以 新理念 新课程 新技术 师德素养 为中心 详细分为以下三大板块 1 新理念 2 理论与技能 3 课 堂实践 1 新理念 懂得社会跟时期对教师的请求 进行教师职业道德 心理 培训 提高参培教师的职业涵养 增进进先生的成长 2 实践与技巧 针对数学学科的特色 进行现代教育理论 相干学科常识 课堂教养技能 课堂察看技巧 古代教导技术等内容的培训 进步参培老师理论文明素养 开辟视线 确破现代数学教学观 点 加强理论思维水温和自我发展才能 3 课堂实践 学员深刻到各个学校 通过课堂案例的深入分析和研究 了解学校的教育教学惯例 追随指导教师听随堂课 在领导教 师的指点下备课 说课 评课 每人至少上一节研究课 四 研究方法 利用课堂视察技术 改进行为的行为研究为主要办法 以 问题 为中心 将课堂中的问题转化为专题 整合相关资源对 问题进行有效解决 五 研究道路 一 专题研究课 采用 举动教育 模式开展工作 专题研讨 教师大比武 的 各种课题 以课例为载体 强调专业引领和行为跟进 通过骨 干班学员共同研究 来改良教师的课堂教学 第二阶段的专题研究课重要从以下多少个步骤发展研讨 1 由 区教师大比武 上交的预赛中提拔出研究的课例 2 分成 26 个培训班学习小组 装备导师 并和加入赛课 的教师随机抽签造成 学习独特体 3 针对抽取的课例研究并缭绕主题 学科组进行群体研究 构成同课异构研究计划 4 学习共同体 根据研讨内容 撰写课堂教学反思 上传 博客圈 5 由学员组长招集组员对活动进行总结 指定推举组员就 每次活动进行专题综述 二 课堂问题研究方法门路 以 区数学教师大比武 的课例为研究载体 研究这些课 例中产生的事件或存在的景象 以迷信的立场 应用科学的方 式及教育学 心理学原理 进行当真的考察 研讨 剖析 力 求探究事件或现象背地的实质起因 从而改进课堂中的教师行 为以及与课堂相关的组织治理行为 1 多情势经验重组 提倡团队研究 形成 骨干教师学 习共同体 共同体由三方面的职员组成 一为教培中央根据 教师大比武 发生的 26 名总决赛参赛选手及其本校的学科教 研组 二为在 区参加培训的 市骨干教师数学七班和八班 共 102 人分成的 26 个团队 三为选取的 区数学学科带头人 骨干教师为该共同体的导师 由 学习共同体 抽取课题落后行 优化组合 进行校本研修 环绕课题进行上课及以上课为中央 的教学设计 说课 评课 撰写教学反思等校本研修活动 突 出 市骨干教师培训 研究的团队配合 中小学英语学科骨干教师培训方案中小学英语学科骨干教师培训方案 骨干培训方案 4 为切实提高我县中小学英语教师的素质 培养一批中小学 英语教学的 领头雁 促进我县中小学英语教学的整体提升 根据 浙江省农村中小学教师 领雁工程 实施办法 和 绍兴 市教育局关于组织实施农村中小学教师 领雁工程 的意见 结合我县实际 特制定本培训方案 一 培训指导思想 以科学发展观为指导 以新时期对我县中小学英语教师的 要求 以及中小学教师教师在专业发展中存在的问题为现实背 景 以提高骨干教师的课堂教学执教能力 专业引领能力为重 点 整体设计培训工作 整合培训资源 优化培训内容 创新 培训模式 增强培训实效 提高培训质量 二 培训对象 政治素质好 热爱农村教育 有强烈的事业心与良好的职 业道德 在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索 能起到示范 引领和辐射作用的中小学英语教师 已在省 市 各类研修班 培训班学习过的教师不再安排 三 培训目标 通过培训 使培训对象的师德修养和课堂教学能力 课堂 教学科研能力 校本培训能力 现代教育技术能力等有显著提 高 具体目标如下 1 良好的师德修养 通过理论学习 榜样示范 吸收内化 等 进一步提升师德修养和综合素质 2 较强的课堂教学能力 了解国内外基础教育课程改革的 动态和发展趋势 更新教育教学观念 从整体上把握中小学英 语新课程标准 系统领会学科教材体系和编写意图 了解并掌 握在新课程理念下的中小学英语学科教学方法 创新教学设计 提高骨干教师的学科专业素养 增强解决课程实施中遇到的各 种问题的能力 3 一定的课堂教学研究能力 了解现代中小学英语发展前 沿与教育创新 增强教育科研意识 掌握科研理论与方法 学 习 掌握教学诊断技术 从实际情况出发承担实验课题和专题 研究 4 引领校本培训能力 通过理论联系实际 策划 组织及 活动等途径 进一步提升引领校本培训能力 5 运用现代教育技术能力 通过现代教育技术理论学习 和课件制作等方面的实践训练 进一步提高运用现代教育技术 能力 四 培训内容和方法 根据骨干教师成长的一般规律 培训内容分为理论学习 课堂实践 教学探究 交流考察四块 集中培训时间为两个月 共计 320 学时 理论学习主要是学习教育教学理论及对学科知 识全面深入的理解 实践主要是通过有意识的听课 评课 说 课 上课及观摩研讨等活动进行 研究主要是掌握教科研的方 法 结合自己的研究方向和课题进行研究 在研究中提高 一 理论学习 理论培训的内容围绕提高教师的政治 业务素质和能力进行 通过培训 进一步提高师德修养 树立 素质教育新理念 掌握现代教育的理论和方法 开展以课堂教 学为中心的研究教材 研究教学 研究学生的活动 也为自身 的发展增加后劲 二 教学实践 主要是根据所学的理论和方法有意识地 指导自己的教育教学实践活动 使自己的教育教学工作逐步实 现从经验到科学 从无意识到有计划 从凭直觉到有目的明确 的飞跃 实践活动从以下几方面进行 开展互相听 说 评课 活动 开展上公开课 分析评价公开课活动 观摩 讨论优秀 教师的公开课 总结反思自己的教学实践等 三 教学研究 教科研是理论学习和开展实践两者有机 的结合 也是提高教师素质的主要途径 因此要求在掌握教科 研一般知识的基础上确立好自己的研究课题或研究方向 并在 学习 实践的过程中不断收集资料 开展实验 总结 研究 完成自己的研究课题 并形成书面材料 五 培训考核 1 教师发展中心将建立完备的培训档案 具体包括 培训 方案 实施计划 培训教材资料 培训通知 学员登记表 培 训管理规章 日课表 学员考勤记录 实践活动记录 学员作 业 学习成效鉴定 学员培训反馈意见表等 2 对学员的学习考核采取理论考核与实践考核相结合 自 评 互评 专家评定相结合的方式进行 理论考核以课程作业 读书心得 结业论文等形式进行 实践考核以案例分析 交流 研讨 教学设计 技能操作等方式进行 具体内容 1 教学设计 诊断课教学设计和提高课教学设计 各 1 份 2 同伴课堂教学诊断分析报告 1 篇 3 自我课堂教学诊断分析报告 1 篇 4 自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学研究论 文各 1 篇 5 课堂教学观察报告 1 篇 6 读书报告 1 篇 7 校本培训活动设计方案 1 份 8 制作教学课件 1 份 其中诊断课教学设计和提高课教学设计须经答辩通过 学员修满规定学时 经考核合格后 由县教育局发给 领雁 工程 培训结业证书 对成绩优秀的学员颁发 领雁工程 培训优 秀学员证书 六 实施计划 第一阶段 12 月 10 日 12 月 24 日 时间为两个星期 由绍兴文理学院外语学院负责培训 培训主题 教师的人文素 养 中小学英语教师的专业知识与专业素养 开设的课程由文 理学院外语学院制订 第二阶段 12 月 25 日 1 月 8 日 时间为两个星期 由 教师发展中心负责培训 培训主题 中小学英语教材教法研究 英语课程资源开发 英语教育教学研究的方法 培训时间 内容 形式 授课人 12 25 上午 教育科研方法 讲座 浙江省教育厅教研室研训部主任 张丰 下午 课题的选题与写作 讲座 12 26 上午 新课程背景下教师专业的素养 讲座 绍兴市教育教学研究院 沈江峰 下午 分班教育 讲座 绍兴县教师发展中心 教研员王丽英 骆海军 12 29 全天 小学 小学英语教学案例评析 讲座 浙江省教研室小学英语 教研员 郑文 全天 初中 初中英语有效教学研究 go for it 教材分析 讲座 浙江省教研室中学英语 教研员 李冬梅 12 30 全天