《画杨桃》评课稿

画杨桃 评课稿 作者 李晖 转贴自 转载 点击数 2788 画杨桃 评课稿 作者 李晖 语文课程标准 中指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教 师分析来代替学生的阅读实践 作为新课程改革之一的小学语文课堂教学 还 应该关注工具性和人文性的统一 那 画杨桃 这篇教学设计中 能用不同的语气表现角色的不同性格 让学生亲身体验 自主阅 读 合作学习 体会出无论做什么事或看问题 应该实事求是 坚持科学的思 想方法 那我分四步来说说这节课 第一步 直奔课题 了解大意 揭示课题 没有过多花俏引题 减少了不必要的时间 争取大量 时间留给孩子们多读多思多讲 初读课文 整体感知 了解课文大致内容 我估 计学生讲述课文大意会很详细 讲不好 我引导他们 读完课文 如此详细 地讲清课文不简单 简要地说也是种本领 你能说好它吗 当然也可以用填 空方法如 在图画课上 老师让 我们 画杨桃 我 同学们 老师 来帮助他们讲清大意 第二步 学课文 析对话 学习课文时 紧抓以杨桃为主线 分析三种人物 我 画杨桃 的态度 同学们看我的图片和看杨桃的态度以及老师整堂课的态度 体现出不 同人物的思想情感 第一环节 理解一二两段 这段教学比较简单 抓住 我 画杨桃的态度 认认真真 老老 实实 引出我在父亲的教育下 才如此做的 第二环节 分析对话 正象父亲说 是什么样 就画成什么样 当作者交上作品 好多 学生除了笑还说了什么 如 杨桃是这个样子的吗 倒不如说是五角星吧 这些话是没交代谁说的 让学生先搞清谁说的 其实 我们也能 猜到四年级的学生能够知道这是文中学生说的 因为四年级已有理解上下文意 思的能力了 为了很好抓住本文写法上的一个重要特点 设计让学生在对话后 面注明角色 再自由读读 想象当时人物动作 神态等 用笔也在文中写写 阅读是学生的个性化行为 不应以教师分析来代替学生的阅读实践 学生在充 分的时间里 体会到的也不同 比如第一句 有的会写 有个学生怪声怪气地 说 有的学生会写 有个学生扬起眉毛 惊奇地问 等等 学生主动参与教 学的情境 促进学生主动地 富有个性的学习与创造 朗读这些对话来他们也 有声有色的 以上这些安排 我的设计意图一方面是让学生领会课文意思的需 要 另一方面也是训练学生的多元想象 同时为学习写人物的对话打一个基础 接下来的人物对话 放手让他们自己写写 读读 授之以渔 突破重点 挖 掘文本资源 抓住课文中对话特点 只有充分让学生写一写提示语 充分自由 地练读 再多种形式朗读师生对话内容 如个别读 示范读 小组读 师生对 读等 才能进而加深对文本的理解 掌握文中对话特点 第三步 分析老师 那 我 从被误会到被理解 同学们从误会我到理解我 这个过 程的变化 起主导作用的是谁的教育 老师怎么做 划出有关句子 在这教学 中 我让他们演一演 说一说 读一读的形式 感受老师的态度变化 初步体 会老师的话 我们应该相信自己的眼睛 是什么样 就画成什么样 第四步 拓展延伸 深化意义 同学们理解无论做什么事都要实事求是 同时是为切实突破教学 难点 联系生活 举例说明 今天半路上看到老汉耍猴 忍不住就去看了 结 果忘了时间 上学迟到 作为你 你会如何跟老师说的例子 让学生实事求是 地说 让学生联系生活 在述说时主动积极的思维和情感体验 加深对文本理 解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 让他们真真切切 地感受到无论做什么事都应实事求是的道理 画杨桃画杨桃 评课稿评课稿 2009 09 16 14 31 03 在这节课上金芝老师带领学生重点比较学生和老师的两次对话 体会老师和父亲的话 从 而让学生理解无论做什么事情都要实事求是 学生说的还是比较到位的 但是在具体的教学过程中 还有些地方做得不够到位 在初读课文时就让学生说课文的 大概内容 要求过高 可以采用关键词语填空的方式 在填空的过程中学生不仅了解了课 文的大概内容 而且所填的几个关键词也为学生下面学习课文做了铺垫 又如在教学 我 画杨桃 这一段时 老师提了好几个问题 在这段话中哪句话写我画杨桃的 你觉得作者 在画杨桃时态度是怎么样的 是受到了谁的影响 他觉得自己画的话怎么样 同学们又觉 得怎么样 一个个的问题太多太碎了 而且可能老师自己对教案也不是很熟悉 所以在过 渡语的处理上语言不是那么精练 简洁 有点绕来绕去 不是很明白 这样让教学环节也 显得有点乱 在教学比较师生两次对话过程中 设计得很好 但是在教学时的效果并不是 很明显 这篇课文的点很多 老师在教学时总想面面俱到 但最后反而适得其反 以前在 听很多优秀教师的课时 在他们的课堂上有一条很清晰的教学思路 教学中的每个环节和 设计都以此展开 逐步深入 长长的一篇文章往往并不是每一段都学 有些段落读一遍就 算数了 抓住其中的重点词语 句子或者是段落 从点到面 再从面带到点 听了他们的 课 突然让人觉得 原来可以这样学 最后很羡慕金芝老师的粉笔字 很漂亮 学习了 华老师执教的 画杨桃 一课设计新颖 紧抓文章特色 利用图画这一载体理解内容 表 达思想非常到位 课始 王老师拿出一只杨桃让学生画 并未提任何要求 而是让学生通 过读书找重点句 用书中小作者画画的态度来画杨桃 杨桃画得如何 老师并未作点评 又是让学生反复读书用书中的提示指导学生的评价 如一学生画好后 让另一生来点评 另一生空口就来 老师作提示 书中是如何评价别人的画的 该生顿悟 走到另一生座位 上去看 评画得像不像 就此两大步骤 通过读书让学生自悟 画画要实事求是 做人也 要实事求是 充分发挥了学生的自主性 这样的课 既不失人文教育 又不失语文味 是 结合得较好的课例 此外 结合语言训练