多位数乘一位数一个因数中间有0的乘法说课稿

第 1 页 共 5 页 多位数乘一位数一个因数中间有多位数乘一位数一个因数中间有 0 0 的乘法的乘法 说课稿说课稿 什玲中心学校 林诚霞 一 说教材分析 新课程标准 提出 动手实践 自主探索 合 作交流是学生学习数学的重要方式 一个因数中间有 0 的乘法 是学生学习乘法的一 个难点 所以 教材中将这部分内容专门作为一段 安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后 以便学生集中学习 0 在乘的过程中的具体处理方法 教材中先讲 0 和任何数相乘都得 0 这一结论在 小学阶段包含了 0 乘非零自然数 非零自然数乘 0 和 0 乘 0 三种情况 对于 0 乘非零自然数 可以用乘 法的意义来解释 即表示几个 0 的和 所以教材把教 学因数中间有 0 的乘法放在 0 的乘法计算的后面 二 学情分析 有一个因数是 0 的乘法 一个因数中间有 0 的乘 法和一个因数末尾有 0 的乘 法 是学生学习乘法的一个难点 教材将这部分 内容安排在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之 后 以便学生集中学习 0 在乘的过程中的具体处理方 第 2 页 共 5 页 法 由于有了一定的知识储备 学生已能根据问题进 行讨论交流 使 任何数与 0 相乘都得 0 的规律呈 现出来 学生在出次接触因数中间有 0 的乘法 会表 现出很高的积极性及强烈的探索欲望 但在计算过程 中 要提醒学生注意 不管因数中间是否有 0 都要 用这个一位数去乘多位数每个数位上的数 即使十位 上是 0 也要乘 当个位不满十时 十位上要用 0 占位 对于一个因数中间有 0 的乘法 要加强比较和改错的 教学 三 教学目标 1 知道 0 和任何数相乘都得 0 进一步 理解乘法的意义 2 经历一个因数中间有 0 的乘法的计算过程 掌握计算方法 能正确进 行计算 3 体验类推 迁移的数学思想和方法 培养学 生初步的迁移类推能力和 解决实际问题的能力 体会解决问题策略的多样 性 4 感受数学与实际生活的联系 培养学生积极 探索认真思考的良好习惯 培养学生热爱生活的美好 情感 第 3 页 共 5 页 四 重点难点 教学重点 指导学生准确地进行因数中间有 0 的 乘法计算 教学难点 理解 0 和任何数相乘都得 0 的结论 五 教学策略与手段 自主探索 合作交流 六 教学过程 一 复习导入 以学过的多位数乘一位数的计算导入 二 探究新知 一 创设情境 1 出示主题图 2 学生看图 说题意 二 探究体验 关于一个因数中间 0 的乘法 1 学生独立列式计算 教师可巡视指导 2 小组成员互说算理算法并纠错 教师可巡视 指导 引导学生列式并能说出算式意义 3 汇报交流 个别指名展示 分析算理算法 集体交流评议 4 集体小结算理算法 不管因数中间是否有 0 都要用这个一位数去乘 第 4 页 共 5 页 多位数里每一个数位上的数 即使十位上是 0 也要乘 这就是今天我们学习的新知识 因数中间有 0 的 乘法 板题 因数中间有 0 的乘法 设计意图 通过学生的自主探索 获得对 0 和一个数相乘得 0 的理性认识的基础上 进一步运 用估算 口算以及学过的笔算方法上算法上进行探索 中间有 0 的三位数都是接近整百的数 这为学生运用 估算提供了很好的机会 通过估算 能使学生对笔算 结果有一个大致的把握 从而可以在很大程度上减少 笔算中错误的发生 通过教学 努力使学生感受到 把估算和笔算结合起来 可以提高计算的正确率 逐 步培养学生在笔算时自觉进行估算的意识 三 巩固练习 1 多媒体出示计算题 让学生用竖式计算 在练 习纸上做题 708 4 607 9 309 5 1 生独立完成 2 小组交流评议并纠正错误 3 个别展示 集体评议 纠正错误 2 下面的计算正确吗 把错误的改正过来 1 生独立完成 第 5 页 共 5 页 2 小组交流评议并纠正错误 3 个别展示 集体评议 纠正错误 3 解决问题 1 出示问题 集体读题 2 生独立列式计算 3 小组交流评议并纠正错误 4 个别展示 集体评议 纠正错误 四 课堂小结 本节课的学习 大家表现的都非常出色 请大家 想一想你有什么收获 我们学习了一个因数中间有 0 的乘法