大地的话教学设计

第 1 页 共 5 页 大地的话教学设计大地的话教学设计 教学目标 1 准确认读课文中的三个生字 掌握写字表中 的八个生字 重点指导 蕊 的写法 2 注重朗读 感悟诗歌的内容 能够有感情的 朗读 背诵 体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的 精神 3 能够仿照诗歌续写 独立表达自己的思想感 情 教学准备 教师准备 练习配乐朗读 投影 生 字 学生准备 课前有感情的朗读诗歌 自学生字 新词 教学过程 一 谈话导入 入情入境 教师直接板书 大地 激活学生思维 思考 同学们 一看到这个词你想到了什么 这是个十分个性化的宽泛的问题 学生的思维 方式不同答案也就不同 学生回答时教师注意引导学 生的发散性思维 接着板书完课题 再预设大地会与 谁对话的问题导入新课 学生已经预习课文了 这 第 2 页 共 5 页 个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况 二 读通课文 整体感知 1 学生自由读课文 尽量将课文读通 2 出示生字 词 吐蕊 一嘟噜 枝丫 筑巢 驱赶 嫌 宝藏 学生 开火车 领读生字 学生质疑有没有不 理解的词语 3 指名读课文 说说大地在和谁说话 三 细读诗歌 品读赏析 本篇诗歌共分 5 小节 前 4 节内容浅显易懂 故 在教学设计中应以读为主 使学生通过阅读能够较为 深刻的感受文本所表达的中心思想 使学生能够自己 有效和真情的与文本对话 故在设计品读诗歌这一环 节中以各种不同的阅读方式和有效的指导 让学生能 够自主感悟 自发抒情 自然续情 设计以下两个环 节 一 进入角色 以读悟情 1 教师出示课文内容 配乐范读 设计意图 将学生带入情境 产生强烈的朗读 欲望 2 用心的默读以下课文的前四段 看看大地都 想和种子 飞鸟 游鱼和小草说什么 并选出其中的 第 3 页 共 5 页 一节练读 在读流利的同时 尽量将大地的话读懂 3 指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节 想象你自己就是大地 你想对你的朋友们说些什么 其他同学你们就是种子 飞鸟 游鱼 小草 仔细听 用心去感受 看看能否听懂大地对你说了些什么 4 选择你最喜欢的段落读给你的同位听听 看 看你的同位能否明白大地想说的话 阅读时可以把你 的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流 教 师及时指导学生 根据学生对诗歌的理解指导学生用 心 来说话 用心来朗读 用心交流 5 在自读 交流的基础上再指名朗读 6 再来读读课文的最后一节 再回想刚刚大地 的一句句真情的话语 你能感受到大地的话语想表达 自己怎样的感情吗 适时设疑对最后一句的省略号你 是怎么理解的 有什么特殊的含义 即 还有许多大 地体内的生灵 比如 设计意图 前 5 个小环节 是通过不同形式的 朗读 使学生从一开始练读 读通顺 读懂 有感情朗 读 到最后由读变成说 而且要用心说 这就需要学 生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获 使每 一次阅读都能及时有效 不要刻意的指导学生 有感 情 朗读 只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文 第 4 页 共 5 页 后 由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话 这样更能与文本贴近 理解课文的中心 感悟大敌对 万物的思想感情也就潜移默化地进入于孩子的心间了 第 6 个环节 意在让学生明白大地所说的每一句话 都是为了向大地上的所有的生灵表达 你们都是我的 宝贝 我的体内所有的一切都是宝藏 并通过对省略 号的理解为下文的续写做好铺垫 二 借助文本 换位抒情 如果你是种子 飞鸟 游鱼 小草 听了大地的 话 你有什么想对大地说的 你能说给你的小组成员 听听吗 设计意图 这个看似十分简单的问题 延续上 一个环节 在与同位互相扮演大地向对方 表达说话 时 对方能够认真听 此时才能够让学生在换位思维 后 感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响 也就是感悟语言的作用和魅力 四 激发情感 以写续情 1 读了这篇课文 相信你也按捺不住自己的话 语 想来说说吧 对你想说的人 物敞开心扉 大胆 的说出来吧 2 也尝试着用课文中出现的 假如 即使 关联词语 仿照课文的前四段 来抒发你自己的感情 第 5 页 共 5 页 吧 这里可以引导学生继续使用大地对万物的话 也可以换位说说万物对大地的话语 也可以离开