讲师培养计划方案

1 中观人文书院讲师部中观人文书院讲师部方案方案 为更好推进书院各部门 各类别培训工作 建立讲师体系 提高讲师授课质量 提升培训课程开发与教材制作能力 完善讲师管理制度 了解目前讲师管理体系 与运行各方面的实际情况 制定针对性 实用性 有效性的 讲师培养计划 方案 特对目前现有讲师体系分析如下 1 现现有有讲师讲师分析分析 1 讲师授课能力 现有讲师授课停留在 能讲课 阶段 但 会不会讲课 讲课 效果好不好 学员是否满意 等这些都无法量化进行评 估 2 讲师授课经验 目前讲师授课对象主要集中在书院会员学子与部分参与例 课嘉宾外 授课内容仅局限在书院专业层面 因此 讲 课授课经验还不够丰富 3 课程开发能力 讲师仅处在 PPT 制作阶段 在课程开发方面比较 脆弱 很多课程没有及时进行创新与改进 2 书书院院现现有有讲师团讲师团 即已 即已经经在在书书院上院上过课过课的老的老师师 目前现有的讲师对其讲授课程主题还不明晰 课程框架还不够严谨 课程内 容还不够细化 且各讲师基本上是一个 游离体 没有形成有效的 讲师团队 讲师之间还没有形成 合力 来共同推动培训工作 3 小 小结结 从以上分析看来 目前讲师团虽有一些基础 但从整体上 还是比较薄 弱的 要使整体培训工作有序 有效 就需要在讲师体系建设方面投入一定 的物力 人力 精力 讲师团队建设是做好培训各项工作的基础和前提 因此 讲师体系建设十分有必要 2 一 讲师培养计划方案说明 一 讲师培养计划方案说明 为有效推动各层别 各类别培训工作 实现知识与信息共享 建立讲师体系 提高讲师授课质量 提升培训教材制作能力 完善讲师管理制度 实现讲师管理的 科学性 合理性 规范性和有效性 特制订本计划方案 二 内部讲师培养计划目的 二 内部讲师培养计划目的 1 提升现有讲师整体授课能力 2 课程规划以及课程开发水平 3 课程推向市场从而盈利 三 讲师来源 三 讲师来源 1 晋升选拔 2 内部推荐 3 外部聘请 四 培训内容四 培训内容 1 理解培训师的角色 认识到责任和作用 2 理解 体会成人学习的原理及关键要素 理解学习 成长过程的重要规律 3 掌握基本的台上授课表达技巧并现场演练 4 学习如何设计课程结构并演练 学习如何设计完整的授课程过程并演练 5 学习教与学的互动 学习授课的控场方法 五 职责 五 职责 1 根据培训需求 编写或开发有关课程 如培训教材 案例 授课 PPT 文档 并定期改进 2 负责讲授其培训课程 3 负责填写 培训训后评估反馈表 对每一次培训做总结 4 负责对其他讲师的授课技巧 方法 案例 课程内容等提出改进建议 5 协助建立并不断完善培训体系 3 六 讲师培养周期六 讲师培养周期 1 第一 第一阶阶段 启段 启动阶动阶段 段 1 讨论 修改 中观人文书院讲师部方案 2 第二 第二阶阶段 段 强强化化阶阶段 段 以理论学习为辅 以实战操练为主 加强讲师的整体素养 深入理解作为讲师应 具备的知识 素质与技能以及所扮演的角色和应承担的职责与任务 3 第三 第三阶阶段 段 进进化化阶阶段 段 讲师加强课堂表达与课程开发以及教材制作技巧 从而提升讲师的授课质量与 水平 4 第四 第四阶阶段 深化段 深化阶阶段 段 以分享 讨论为主 讲师就各自的授课经验 课程开发心得等进行讲述 以供其 他讲师借鉴与参考 5 第五 第五阶阶段 升段 升华阶华阶段 段 就讲师实施情况做总结 提炼出一套符合实际状态的 讲师培养方案 七 讲师培养模式七 讲师培养模式 讲师培养将采取以理论知识学习与实践演练为主 辅以其它形式 分享会 研 讨会 读书会以及参加讲师培训等 作为补充的模式进行 1 理 理论论知知识识学学 习习 讲师应了解 和掌握的知识内 容 2 实实践演践演练练 以开展的培训 项目为平台 进 行实践演练 3 分享 分享 探探讨讨 读书读书会会 定期组织讲师 分享会议 加强 讲师之间的互动 交流 共同提高 4 1 理 理论课论课程培程培训训 2017 年年讲师讲师培培训计训计划划 序号序号时间时间项项目目课课程主程主题题参加参加对对象象培培训讲师训讲师备备注注 1 课程设计与教材 PPT 制作 讲师 研讨会 2 基础课程 有效表达与控场技巧 讲师 研讨会 3待定 讲师 研讨会 4 专业课程 讲师 研讨会 5 讲师研讨会 6 提升课程 讲师研讨会 7 讲师总结会议 说说明 明 1 讲师理论培训要求每一位讲师需参加理论课程学习 2 每次理论课程结束后 将进行讨论 分享会议 要求每一位讲师就自己的授课 心得进行讲述 以供其他讲师参考 2 实实践践课课程演程演练练 以目前已经开展的培训项目为演练平台 充分给与每一位讲师授课演练的机 会 让讲师加强课堂表达与课程开发以及 PPT 制作技巧的实践 从而不断提高自 己的授课能力 要求每一位受训学员在培训结束后填写 讲师授课评估表 从受 训学员角度来评价讲师授课水平 并将这一信息反馈给讲师 以适时改进授课方 式 3 讲师讲师分享会 研分享会 研讨讨会 会 读书读书会与外派培会与外派培训训 1 组织书院讲师进行分享会 研讨会 读书会 增进讲师之间的互动沟通 加强 信息共享 以充分挖掘每一位讲师授课与课程开发的独特优势 供其他讲 师学习与借鉴 5 2 每隔一段时间将不断发放大量的培训资料 参考资料给讲师 以供讲师进行 学习 八 教材编写与课程开发八 教材编写与课程开发 为加强对各类培训教材进行分级 分类管理 有效整合培训教材 使其具有层次性 类别性 特将培训教材分为以下几类 具体见下表 教材 教材 课课程 分程 分类标类标准准 等等级级应应具具备备要求要求审审核核标标准准 兴趣类教材 课程 独立开发的课题 适用于某些兴趣 开展培训 初初审审 1 是否符合受训人员需求 2 课程的目的性是否明确 3 课程思路是否清晰 符合逻辑性 4 该课程是否可实施 专业类教材 课程 独立开发的课题 适用于大学生培 训 经审核合格并能行之有效 管理类教材 课程 独立开发的课题 适用于学习管理 人员的培训 技术类 教材 课程 独立开发的课题 适用于技术的培 训 且对生产经营有显著贡献 复复审审 1 课程架构是否合理 2 课程内容的深浅难易程度 3 文字 语言的流畅性 条理性 4 课程设计的完整性 5 课件形式的美观性 说明培训教材或课程都应以 PPT 或 word 当形式 九 讲师激励九 讲师激励 1 每季度对授课满意度较高 受训学员评价较好 授课时数较多的讲师予以 物质或精神上的奖励 2 年底将对书院内部讲师进行评比 评出优秀讲师 年度授课达到规定时数 且课程效果评估平均分在 85 分以上 一等奖 二等奖 三等奖 鼓励奖等 6 四个奖项 并分别给予相应的奖励 对明显不合格的讲师将给予取消 讲师讲师授授课评课评估表估表 维维度度评评估估项项目目很差很差差差一般一般好好很好很好优优秀秀 1 课程主题是否明确 课程框架是否符合逻辑5678910 2 课程内容是否具有针对性 实用性5678910 3 课程内容是否新颖 充实5678910 课课 程程 内内 容容 4 课程内容是否对工作具有指导与参考意义5678910 5 讲师对培训内容是否全面 到位5678910 6 讲师表达是否清楚 富有感染力5678910 7 讲师对培训内容是否有独特精辟见解5678910 讲讲 师师 表表 达达 8 讲师是否与学员进行有效互动 5678910 9 培训教材设计思路是否清晰 5678910 10 培训教材整体内容是否系统 5678910 11 培训教材重点内容是否详细5678910 培培 训训 教教 材材 12 是否增加新的培训学习资料5678910 13 讲师运用的培训方法是否丰富多样5678910 14 讲师是否运用案例 故事 游戏来说明培训内容 567891