学员代表发言稿初中数学成都优质课观摩有感

第 1 页 共 4 页 学员代表发言稿学员代表发言稿 初中数学成都优质课观初中数学成都优质课观 摩有感摩有感 各位领导 老师 下午好 接张主任通知 今天在这里把 11 号去成都参加 全国优质课观摩活动的心得体会在这里做一个汇报和 交流 以下是我的个人总结 欢迎各位领导和同事提 出宝贵意见 今天主要通过数学学科角度 非学科角度以及摘 录专家点评三个方面来说 一 数学学科角度 1 分类导入 各取其长 不同的课程内容 导入的方式各有不同 在这次 听课当中 学习到了三种不同类型课程的导入 概念 课 性质课 复习课 这次赛课中概念课主要为 字 母表示数 七上 平面直角坐标系 八上 性质 课主要为 平行四边形的判定 菱形的性质与判定 复习课主要是实数的章复习课 概念课的导入主要通过对实际生活的联系 由普 遍到特殊 再到普遍的过程 归纳出符合数学逻辑的 概念 性质课的导入主要是通过对相关概念的复习 再联系实际生活中常见的例子来发现可能存在的某种 第 2 页 共 4 页 性质 然后通过抛出问题的形式一步步引导学生进行 思考探究 复习课相比之下显得会有些许乏味 但这 次赛课选手是上课之处就直接划分小组 让小组成员 汇总知识点并画出知识思维导图 通过小组合作的模 式带动全班学生的积极性和主动性 2 课程紧凑 前后呼应 这次听课中发现一个共同特点 备课十分全面 这体现在赛课选手对不同部分的时间把握非常准确 并且对新课所在位置的前后知识点串联很好 值得学 习 在授课中 老师对学生容易出现的问题都做了很 细致的考虑 例如 在菱形的性质和判定中 有学生 提出 老师 为什么菱形的定义不能是 四条边都相 等的四边形叫做菱形 我们都知道数学上的性质和 定义是等价的 但书本上确是 一组临边相等的平行 四边形叫做菱形 这时候老师就从数学理论和科学 理论两个方向做了解释 赢得了场下数百位一线老师 的掌声 赛课选手另外一个共同点是 大部分采用了小组 讨论的模式 但是整个课堂中放手让学生讨论的次数 在 2 3 次 去掉了很多无效的讨论 只在关键概念和 性质时进行小组讨论 第 3 页 共 4 页 3 重点提升 难点突破 总结赛课选手发现多数采用情境带入的方法 用 贴近实际生活的例子来简化重难点 让学生总结重点 自我强化 二 非学科角度 这里我总结了三点 激情 个人特色与课堂相结 合 适时抛出下一阶段问题 激情 就是课堂中的感召力 这次去成都赛课的 所有选手都是异地课堂 异地授课 这就需要老师放 开与学生进行互动和磨合 这次赛课的所有老师台风都是个人特色十分鲜明 但是课堂的效果都非常明显 学生回应和师生互动都 非常自然 我认为这就是老师个人特色与课堂相结合 这次赛课中 获得一等奖的数学老师课堂上采取 的就是问题研讨模式 不断在适时的点抛出承上启下 的问题 为下一阶段新知做铺垫 去引导学生不断向 前走 接下来是专家老师的部分点评 主要是针对数学 学科 1 章头课要如何去讲 1 嵌入式 用不同方式去讲最后得到一个结 第 4 页 共 4 页 果 那是为什么呢 因为后面会学到其他知识 从不 同方面来处理 殊途同归 2 开场式 开篇时先讲全章的内容 并将各 个点进行细化 突出重难点的分布和所占比重 2 学生和老师在课堂上的关系如何处理 根据校本课程的特点 采用探究式进行 老师扮 演一个引导者 每一步都是用学生自己的思考得出 每一步递进靠的是老师所展示问题的逐步深入 问题 分层引导学生逐步靠近目标 并全面掌握目标 课堂 的探索可以放得开一些 鼓 励学生进行各种各样的 课堂生成 让学生有获得感 3 新旧知识如何相互渗透 数学 不仅仅是数学 的所有知识都是前后具有