《社区康复》课程标准

精品文档 1欢迎下载 社区康复社区康复 课程标准课程标准 建议课时数 32 学分 2 适用专业 康复技术专业 先修课程 选修 一 课程定位一 课程定位 一 课程性质 一 课程性质 社区康复 是康复技术专业最重要的专业课程之一 本课程为康复技术专业的核心 课程和必修课程 通过本课程的学习 要求学生掌握脑血管疾病 脊髓损伤 冠心病 糖 尿病 颈肩腰腿痛 骨关节伤病及慢性疼痛等患者的社区康复 教学过程中 不仅重视理 论知识的学习 更应注重学生实践能力的培养 教学内容要求体现 三基 思想 即基本 知识 基本理论和基本技能 二 课程理念 二 课程理念 社区康复 是一门以康复机能评定学 物理疗法学 作业疗法学等为理论依据 以常见疾病的康复方法为主要内容的实践性较强的应用型学科 是康复技术专业的专业 课和主干课程 本课程要求学生掌握脑血管疾病 脊髓损伤 冠心病 糖尿病 颈肩腰 腿痛 骨关节伤病及慢性疼痛等患者的社区康复 教学过程中 不仅重视理论知识的学 习 更应注重学生实践能力的培养 教学内容要求体现 三基 思想 即基本知识 基 本理论和基本技能 本课程理念是以就业导向 能力本位 以学生为主体 以学生发展 为本 以培养学生综合职业能力和全面提升学生素质为中心 关注学生的职业成长和个 人发展需求 以工作过程为导向 采取行动导向教学 理实一体化教学等 2 2 设计思路设计思路 该课程是依据康复技术专业工作任务与职业能力分析表中的工作项目设置的 其总体 设计思路是 打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式 转变为以工作任务为中心 组织课程内容 并让职业能力 课程内容突出对学生职业能力的训练 理论知识的选取紧 紧围绕工作任务完成的需要来进行 同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需 要 并融合了相关职业资格证书对知识 技能和态度的要求 教学效果评价采取过程评价 与结果评价相结合的方式 通过理论与实践相结合 重点评价学生的职业能力 学 时 教 学 内 容 理 论实 践合 计 第一章 社区康复概论 22 第二章 社区康复工作的管理 22 精品文档 2欢迎下载 教 学 内 容 学 时 理 论实 践合 计 第三章 康复训练与服务在社区中的开展 22 第四章 肢体功能障碍的社区康复训练与服务 10414 第五章 智力残疾的社区康复训练与服务 22 第六章 精神残疾的社区防治与康复 11 第七章 听力残疾的社区康复训练与服务 11 第八章 言语残疾的社区康复训练与服务 22 第九章 视力残疾的社区康复训练与服务 22 考核 224 合 计 24832 三 课程目标三 课程目标 一 知识目标 一 知识目标 掌握常见病的康复评定 康复方法及康复效果的评定 学会各种康复操作方法 熟悉 常见病的临床治疗原则 治疗方法和评估可能的预后 了解常见病的致病因素 发病机制 与疾病康复相关学科的基本理论 从病人整体考虑制定康复治疗计划 选择康复治疗手段 注意机能康复与心理康复的有机结合 二 能力目标 二 能力目标 独立的进行常见病康复评价 制定康复治疗计划和康复治疗技术操作 正确指导病人 科学运用康复手段 客观评定康复效果 培养具有较熟练的针灸 推拿 康复 保健实践 技能的 具有良好的职业道德 人文素养 实践能力 创新精神的 面向基层医疗机构及 社区康复 保健机构从事针灸推拿 康复 保健等多层次 多岗位的高素质实用型的技能 人才 三 素质目标 三 素质目标 学生在实践操作过程中能体现出高度的责任心 同情心 爱心 热爱康复治疗技术专 业 具有良好的职业道德 四 课程内容和要求四 课程内容和要求 一 课程内容选取 一 课程内容选取 表表 1 1 课程项目和学习情境设计一览表课程项目和学习情境设计一览表 项目项目 项目名称项目名称情境情境学习内容学习内容 学学 精品文档 3欢迎下载 序号序号时时 社区康复概述 1 社区康复的实施方法 社 区康复与医院康复 2 社区康复的概念 社区康 复的发展历史 2 2 社区康复工作的管理 1 社区康复的实施方法 社 区康复与医院康复 2 社区康复的工作内容 组 织机构 3 社区康复的工作程序和制 度 2 2 1 1概论 康复训练与服务在社区中的 开展 1 常用的运动疗法有哪些 2 慢性病及其治病因素 3 康复的对象和方式 2 2 肢体残疾概述 1 1 常见肢体残疾的康复训练 2 运动的基本形式 3 肢体残疾的定义和分级 2 2 脑卒中的社区康复训练与服 务 1 脑卒中的康复训练方法 2 脑卒中的定义及致病原因 3 脑卒中的健康指导 2 2 脊髓损伤的社区康复训练与 服务 1 脊髓损伤的康复训练方法 2 脊髓损伤的定义及致病原 因 3 脊髓损伤的健康指导 2 2 脑性瘫痪的社区康复训练 1 脑性瘫痪的康复训练方法 2 脑性瘫痪的定义及致病原 因 3 脑性瘫痪的健康指导 2 2 2 2肢体功能障 碍的社区康 复训练与服 务 截肢的社区康复 1 截肢的康复训练方法 2 截肢的定义及致病原因 2 2 精品文档 4欢迎下载 3 截肢的健康指导 颈椎病的社区康复治疗与训 练 1 颈椎病的康复训练方法 2 颈椎病的定义及致病原因 3 颈椎病的健康指导 2 2 慢性背腰痛的社区康复训练 与服务 1 慢性腰背痛的康复训练方 法 2 慢性腰背痛的定义及致病 原因 3 慢性腰背痛的健康指导 2 2 3 3智力残疾的 社区康复训 练与服务 智力残疾的社区康复训练与 服务 1 智力残疾的康复训练方法 2 智力残疾的定义及致病原 因 3 智力残疾的健康指导 2 2 4 4精神残疾的 社区防治与 康复 精神残疾的社区防治与康复 1 精神残疾的康复训练方法 2 精神残疾的定义及致病原 因 3 精神残疾的健康指导 2 2 5 5听力残疾的 社区康复训 练与服务 听力残疾的社区康复训练与 服务 1 听力残疾的康复训练方法 2 听力残疾的定义及致病原 因 3 听力残疾的健康指导 2 2 6 6言语残疾的 社区康复训 练与服务 言语残疾的社区康复训练与 服务 1 言语残疾的康复训练方法 2 言语残疾的定义及致病原 因 3 脑卒中的健康指导 2 2 7 7视力残疾的 社区康复训 练与服务 视力残疾的社区康复训练与 服务 1 视力残疾的康复训练方法 2 视力残疾的定义及致病原 因 3 视力残疾的健康指导 2 2 精品文档 5欢迎下载 二 学习情境设计 二 学习情境设计 表表 2 2 学习情境学习情境 学习情境学习情境 1 1社区康复概述学时学时 6 学习目标学习目标 知识目标 1 掌握社区康复的实施方法 社区康复与医院康复 2 熟悉社区康复的工作内容 组织机构 3 了解社区康复的工作程序和制度 能力目标 社区康复的实施方法和工作内容 素质目标 具备与病人沟通的能力 指导患者运动的能力 学习内容学习内容教学方法教学方法学习方法学习方法 1 社区康复的实施方法 社区康复与医 院康复 2 社区康复的工作内容 组织机构 3 社区康复的工作程序和制度 案例法 角色扮演法 模拟实训 小组讨论 媒体与媒介媒体与媒介学生具备能力学生具备能力教师要求教师要求 多媒体设备1 掌握物理因子治疗技术的概念及应 用范围 物理因子的主要治疗作用 熟悉物理因子分类 物理因子对人体 的作用特点 了解物理因子治疗的作 用机制 物理因子治疗技术的发展简 史及应用前景 2 培养学生高度责任感和良好的医德 风尚 3 具备与病人沟通的能力 指导患者 运动的能力 1 对本教学情境系统而透彻 的和理解 2 了解学生的心理特点 3 一定的教育理论 学习情境学习情境 2 2肢体功能障碍的社区康复训练与服务学时学时 14 学习目标学习目标 知识目标 1 掌握常见肢体残疾的康复训练 2 熟悉运动的基本形式 3 了解肢体残疾的定义和分级 精品文档 6欢迎下载 能力目标 常见肢体残疾的康复训练方法 素质目标 具备与病人沟通的能力 指导患者运动的能力 学习内容学习内容教学方法教学方法学习方法学习方法 1 常见肢体残疾的康复训练 2 运动的基本形式 3 肢体残疾的定义和分级 案例法 角色扮演法 模拟实训 小组讨论 媒体与媒介媒体与媒介学生具备能力学生具备能力教师要求教师要求 多媒体设备1 掌握常见肢体残疾的康复训练 悉 运动的基本形式 了解肢体残疾的定 义和分级 2 培养学生高度责任感和良好的医德 风尚 3 具备与病人沟通的能力 指导患者 运动的能力 1 对本教学情境系统而透彻 的和理解 2 了解学生的心理特点 3 一定的教育理论 学习情境学习情境 3 3智力残疾的社区康复训练与服务学时学时 2 学习目标学习目标 知识目标 1 掌握智力残疾的康复训练方法 2 熟悉智力残疾的定义及致病原因 3 了解智力残疾的健康指导 能力目标 智力残疾的康复训练方法 素质目标 具备与病人沟通的能力 指导患者运动的能力 学习内容学习内容教学方法教学方法学习方法学习方法 1 智力残疾的康复训练方法 2 智力残疾的定义及致病原因 3 智力残疾的健康指导 案例法 角色扮演法 模拟实训 小组讨论 媒体与媒介媒体与媒介学生具备能力学生具备能力教师要求教师要求 多媒体设备1 掌握智力残疾的康复训练方法 熟 悉智力残疾的定义及致病原因 了解 智力残疾的健康指导 1 对本教学情境系统而透彻 的和理解 2 了解学生的心理特点 精品文档 7欢迎下载 2 培养学生高度责任感和良好的医德 风尚 3 具备与病人沟通的能力 指导患者 运动的能力 3 一定的教育理论 学习情境学习情境 4 4精神残疾的社区防治与康复学时学时 2 学习目标学习目标 知识目标 1 掌握精神残疾的康复训练方法 2 熟悉精神残疾的定义及致病原因 3 了解精神残疾的健康指导 能力目标 精神残疾的康复训练方法 素质目标 具备与病人沟通的能力 指导患者运动的能力 学习内容学习内容教学方法教学方法学习方法学习方法 1 精神残疾的康复训练方法 2 精神残疾的定义及致病原因 3 精神残疾的健康指导 案例法 角色扮演法 模拟实训 小组讨论 媒体与媒介媒体与媒介学生具备能力学生具备能力教师要求教师要求 多媒体设备1 掌握精神残疾的康复训练方法 熟 悉精神残疾的定义及致病原因 了解 精神残疾的健康指导 2 培养学生高度责任感和良好的医德 风尚 3 具备与病人沟通的能力 指导患者 运动的能力 1 对本教学情境系统而透彻 的和理解 2 了解学生的心理特点 3 一定的教育理论 学习情境学习情境 5 5听力残疾的社区康复训练与服务学时学时 2 学习目标学习目标 知识目标 1 掌握听力残疾的康复训练方法 2 熟悉听力残疾的定义及致病原因 3 了解听力残疾的健康指导 能力目标 听力残疾的康复训练方法 精品文档 8欢迎下载 素质目标 具备与病人沟通的能力 指导患者运动的能力 学习内容学习内容教学方法教学方法学习方法学习方法 1 听力残疾的康复训练方法 2 听力残疾的定义及致病原因 3 听力残疾的健康指导 案例法 角色扮演法 模拟实训 小组讨论 媒体与媒介媒体与媒介学生具备能力学生具备能力教师要求教师要求 多媒体设备1 掌握听力残疾的康复训练方法 熟 悉听力残疾的定义及致病原因 了解 听力残疾的健康指导 2 培养学生高度责任感和良好的医德 风尚 3 具备与病人沟通的能力 指导患者 运动的能力 1 对本教学情境系统而透彻 的和理解 2 了解学生的心理特点 3 一定的教育理论 学习情境学习情境 6 6言语残疾的社区康复训练与服务学时学时 2 学习目标学习目标 知识目标 1 掌握言语残疾的康复训练方法 2 熟悉言语残疾的定义及致病原因 3 了解言语残疾的健康指导 能力目标 言语残疾的康复训练方法 素质目标 具备与病人沟通的能力 指导患者运动的能力 学习内容学习内容教学方法教学方法学习方法学习方法 1 言语残疾的康复训练方法 2 言语残疾的定义及致病原因 3 言语残疾的健康指导 案例法 角色扮演法 模拟实训 小组讨论 媒体与媒介媒体与媒介学生具备能力学生具备能力教师要求教师要求 多媒体设备1 掌握言语残疾的康复训练方法 熟 悉言语残疾的定义及致病原因 了解 言语残疾的健康指导 2 培养学生高度责任感和良好的医德 1 对本教学情境系统而透彻 的和理解 2 了解学生的心理特点 3 一定的教育理论 精品文档 9欢迎下载 风尚 3 具备与病人沟通的能力 指导患者 运动的能力 学习情境学习情境 7 7视力残疾的社区康复训练与服务学时学时 2 学习目标学习目标 知识目标 1 掌握视力残疾的康复训练方法 2 熟悉视力残疾的定义及致病原因 3 了解视力残疾的健康指导 能力目标 视力残疾的康复训练方法 素质目标 具备与病人沟通的能力 指导患者运动的能力 学习内容学习内容教学方法教学方法学习方法学习方法 1 视力残疾的康复训练方法 2 视力残疾的定义及致病原因 3 视力残疾的健康指导 案例法 角色扮演法 模拟实训 小组讨论 媒体与媒介媒体与媒介学生具备能力学生具备能力教师要求教师要求 多媒体设备1 掌握视力残疾的康复训练方法 熟 悉视力残疾的定义及致病原因 了解 视力残疾的健康指导 2 培养学生高度责任感和良好的医德 风尚 3 具备与病人沟通的能力 指导患者 运动的能力 1 对本教学情境系统而透彻 的和理解 2 了解学生的心理特点 3 一定的教育理论 六 实施建议六 实施建议 一 教材选用与编写 一 教材选用与编写 教材编写必须遵循六个原则 教育性原则 学生为本原则 科学性原则 实践性原则 综合性原则 开放性原则 1 教材编写应根据学生的基础知识水平确定教材深度 并注重教材内容的衔接 要 注意实用性和实践性 2 根据学科发展现状和用人单位需求确定教材内容 注重新知识新技术的引入 及 精品文档 10欢迎下载 时对原版教材内容进行更新 3 在教材内容的呈现方式上 充分发挥文字 音像 多媒体等各种形式的综合作用 努力使静态教材变为动态教材 4 要多从学生的角度考虑教材的编写方法 考虑学生对教材的感受 5 建立理论课到实习课一体化的教材编写观念 充分考虑教材对实践的指导性和实 用性 6 积极探讨行为导向法等新方法编写教材 改变传统的教材编写方法 二 教学方法 教学模式运用 二 教学方法 教学模式运用 充分利用教学资源 积极采用任务驱动 项目导向 案例分析 分组讨论 现场教学 启发式 鼓励式 点评式 师生互动式等多种教学方法进行教学工作 做到以学生为中心 重视学生精神开发和能力培养 培养学生学习兴趣及主动性 形成思维习惯 要把学生在 教师指导下独立获取知识和解决问题能力的培养贯穿在教学各环节中 使讲授知识和发展 能力相统一 教学过程中尽可能采用多媒体 图片 视频等实物辅助教学 加强对相关知 识的理解 对相关技能训练的认识 采用提前布置任务 培养学生的自主学习能力与创新 能力 三 教学基本条件 三 教学基本条件 本课程教学由具备医师资格并获卫生技术系列职称的教师担任 专职教师要求为 双 师 型教师 每年有 1 2 月时间下临床进行康复实践 专兼职教师比例 1 1 职称结构 为高级 中级 1 1 新老教师实行一对一 传 帮 带 以促进年青教师快速成长 能有 效保证以任务为驱动 以项目为导向的教学活动正常进行 本课程要求校内校外实训一体教学模式 校内实训环境及设施有教学做一体化教室