０的认识和有关０的加减法-人教课标版_3_第1页
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文档简介

1 / 4的 认识和有关的加减法|人教课标版详细介绍： 教学目标：一通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁的书写“0” 。二培养学生想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。三通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。教具、学具准备：1课件。2数字卡片 15 和可以写“0”的空白卡片。教学设计：（一）联系生活，激趣导入1 （电脑出示“0”的卡通形象） “0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢？让学生尽情地说。 2演示生活中有关“0”的图片。3 （电脑出示“0”的卡通形象） “0”说：那么，你们知道我可以表示哪些意思呢？(让学生说说自己对“0”的认识)2 / 4（二）创设情境，教学含义含义一：什么都没有今天老师给大家带来了一个好朋友，看看它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜看为什么会有这样的变化呢？（出示三幅表情各异的猴子图）让学生描述三只猴子表情及其原因，可以充分发挥孩子们的想象，只要合乎情理怎么说都可以。并适时的揭示谜底：猴子吃桃子，你们猜对了，但要吃几个桃子呢？数数看。指导学生看图：1、盘里有两个桃子，用几表示？（2）2、小猴看了很谗先吃了一个，盘里还剩几个？用几表示？（1）3、小猴吃了还想吃，又吃了一个，现在盘里还有几个桃子？用几表示？出示空盘子，没有表示没有的卡片，学生产生疑问。教师提问：用哪张卡片表示，有吗？没有。什么也没有用数几表示呢？“0”教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。 （板书：0）这个数字读作“0” ， “0”表示没有。 “0”和 1、2、3、4、5 一样，也是一个数。板书课3 / 4题：0 的认识。教师：我们在日常生活中经常会用到 0 这个数字，比如：妈妈买了 5 个苹果，吃了 5 个，还剩 0 个。小华有了 3 支铅笔，用了 3 支，还剩 0 支。你们一定还会说出许多这样的例子。说说看，还有什么可以用 0 表示的呢？（教室里一个人都没有的时候，可以用 0 表示，）含义二：起点师：0 除了表示没有，还可以表示什么呢？请同学们拿出你的直尺。看一看，0 在什么位置？在这里它还表示什么？（0 在这里表示起点）师：0 排在谁的前面？为什么排在 1 的前面？（因为0 表示起点）指直尺上的数，按顺序读出 05 各数。看尺子读出 05，50说说看，还有哪些地方的“0”也是表示起点的？温度计上的 0，时钟上的 0，起跑线上的0，（三）教学 0 的书写1提问：我们已经学过 0 了，你们看这个“
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