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文档简介

1 / 4杏儿熟了教学设计之二教学目标：1、理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。2、给课文分段，继续学习说段落大意。3、学会 8 个生字，理解“依偎” 、 “吩咐”等 6 个词语的意思。4、朗读课文。教学重点：给课文分段，说段落大意。教学难点：理解重点句子的含义。课时安排：3 课时第一课时教学过程一、联系旧知，激趣引路师：通过学习杨朔大作家写的可爱的小蜜蜂 ，同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文杏儿熟了 ，又一次登上新的心灵旅程，那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢？二、初读课文，整体感知1、自由朗读，你能读懂什么？2 / 42、学生根据自己读懂的畅所欲言，教师不必做任何评价。3、默读课文，概括课文大意。三、再读课文，理清文路1、再读课文，想想文中写了几次杏儿熟了，每次杏儿熟了发生了什么事？2、给课文分段。四、熟读课文，掌握字词1、练读，争取做到“四个不” ，读通课文。2、找伙伴赛读。3、交流生字学习情况，不会的相互帮助。五、课堂小结，抄写不会的或较难的生字。第二课时教学过程引子：上节课我们知道杏儿熟了这篇课文中写了三次杏熟，这节课我们就来深入学习课文，读懂每次杏熟写了什么？一、研读第二段，感受奶奶的高尚品质1、快速读课文，三次杏熟中作者主要写哪次杏熟？又写了什么？2、学生带着问题自读。3 / 43、检查反馈，说说段落大意。4、研读第二段， “我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同？你能感受到什么？找出相关句子读读想想。5、学生自由研读。6、交流重点理解：她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳，身子颤颤巍巍的。果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。7、小结：面对这样一位奶奶，你想说什么？过渡：前后两次杏儿熟了又写些什么？跟这一次杏熟有什么联系？12 下一页二、自读自悟，体会作者的写作意图1、自读，每段写什么？2、说段落大意。3、理解段落中的重要句子。4、这两段与第二
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