多媒体在生物教学中的应用

精品文档 1欢迎下载 生物学作为一门自然学科 其研究方向兼顾微观和宏观两个方面 它探究的是有生命的物 体 让学生掌握的是生物的生命现象和生命活动规律的有关知识 内容比较抽象 传统的 教学手段对微观世界显得有些无助 而运用多媒体则可将微观的结构和功能或者生理过程 生动逼真地呈现给学生 由于多媒体教学软件汇集了文本 图形 动画 声音 视频 音 频等多种媒体信息 能创造出图文声像并茂 生动逼真的教学环境 能在短时间内调动学 生多种感官参与活动 使学生获取动态信息 从而形成鲜明的感性认识 激发学生的学习 兴趣 改善学习效果 能变抽象为形象 变微观为宏观 变静态为动态 变不可操作为可 操作 使 死 的生物概念 原理变成 活 的生物知识 多媒体计算机成为形之有效的 教具 使看不见 摸不着的微观世界和复杂的生理过程直观地显现在学生面前 学生的学 习兴趣 求知欲大为提高 因此 在生物教学中运用多媒体教学是如虎添翼 事半功倍 一 运用多媒体给生物教学带来的优势一 运用多媒体给生物教学带来的优势 一 多媒体使教师更能灵活的驾驭课堂 一 多媒体使教师更能灵活的驾驭课堂 多媒体教学手段在教师的备课环节中能充分挖掘教材深度 拓宽知识视野 又能考虑到不 同层面的学生来设置课堂问题和练习 教师在预设计习方案时 可以适当考虑学生的实际 水平 一定限度地布置学生网上查找资源知识 使学生能够从课本以外的视野中发现生物 的奥秘 激发其学习生物知识的兴趣 把课本知识 实践知识 网络知识融合在一起 这 样预习的效果肯定明显 课堂环节也必然流畅 教师在课堂上运用多媒体技术节约了时间 课堂信息量也增大 课堂活动也能充分展开 改变了以往单一的传授知识的模式 教学双边活动有足够的时间让学生尽情自主学习 合 作探究 围绕教师制定的方案展开有序的课堂活动 学生课堂中尽量是主人角色 教师适 度指导 教学活动可以在宽松和谐的氛围中进行 多媒体技术的应用不受时间和空间约束 可以跨越时空隧道 例如 在讲生物进化和生命 起源问题时 受课本和大脑思维的限制 教师讲得口干舌燥 学生听得昏昏欲睡 怎么也 讲不清 怎么也听不明白 使用多媒体手段则可以使远古画面清晰地呈现在学生的眼前 生动而好奇 学生直观地感受到生命起源如此漫长 进化过程如此曲折 从而实现了复杂 问题简单化 抽象知识直观化 精品文档 2欢迎下载 二 创设情景 激发学生的学习兴趣 二 创设情景 激发学生的学习兴趣 学习总是与一定的 情境 相联系的 因为在 情境 的媒介作用下 那些生动直观的形 象才能有效地激发学生联想 唤起学生原有认知结构中有关的知识 经验及表象 产生兴 趣 兴趣是最好的老师 在浓厚兴趣的驱使下 学生必定能专注于学习 其汲取知识的效 率也将大大提高 作为教师都想尽方法激发学生的兴趣 就必须为学生创设直观形象 生 动活泼 富有趣味的学习环境 而多媒体教学课件就能达到这样的效果 在信息技术和生 物学科整合的教学过程中 教师充分发挥多媒体计算机具有的综合处理图形 图像 动画 视频以及声音 文字和语言 符号等多种信息的功能 从声音 色彩 形象 情节 过程 等方面 创设与当前学习主题相关的 尽可能真实的学习情景 设计出某种 情境 如 在讲述 血管与心脏 时 利用媒体动画和视频多侧面 多角度地展示心脏的动态收缩图 像来吸引学生的注意力 引导学生积极思考 理解心脏的主要功能 随后画面进行动态分 割 展示心脏的内容结构 适时引导学生观察心脏的几个腔 房 室壁的薄厚 与心房 心室相连通的血管 瓣膜开放的方向 血液的流向等 从而高效地解决了 四腔 血管 瓣膜 血液流动方向相统一 的难点问题 同时还能清楚区别动 静脉 毛细血管的知识 等 这样生动的画面 丰富的内容 多样的问题和及时的反馈 为学生创设了课堂教学情 境 提供了愉快和谐的学习气氛 激发学生的参与求知的欲望 产生兴趣 提高效率 三 三 精用多媒体 快速突破教学难点 精用多媒体 快速突破教学难点 多媒体可以将一些晦涩难懂的内容具体化 将一些抽象的内容形象化 这样更便于学生理 解内容 教师突破教学的重难点 从而提高课堂的教学效率 例如 在七年级上册 细胞 的生活需要物质和能量 一节时 其中的一个重点内容便是细胞膜控制物质的进出 这对 于学生来说是比较难理解的 通过 flash 动画的形式 用三种不同颜色的圆点分别表示有 用的物质 没用的物质及细胞内部产生的废物 通过这三种圆点在细胞膜之间穿插的动画 帮助学生理解这一重难点问题 实践证明 这种方式使学生更易掌握重难点问题 从而提 高课堂教学效率 四 四 多媒体教学可以使抽象事物直观展示 多媒体教学可以使抽象事物直观展示 1 1 从微观到宏观 从微观到宏观 精品文档 3欢迎下载 初中生物课对于 种子的萌发 只从文字和静态的图片给予展示 好多学生无法理解种子 从萌发到成长的过程 用实验演示的话 需要很长时间 又不易观察其生长的详细过程 教师对此无从下手 但使用多媒体后 将种子萌发的各个时期用 flash 动画的形式播放种 子从萌芽到生长 种子中各部分的变化过程 整个过程栩栩如生地显示在学生面前 易于 学生理解 又能详细描述其变化过程 2 2 从静态到动态 从静态到动态 在讲 血流 流动的组织 一节时 教师只能强调血液是一种组织且可以在血管内流 动 学生不理解血液是如何流动的 流动的方向是怎样的 利用多媒体通过视频的形式展 示血液循环系统 则可直接观察到血液在血管内流动的速度和方向 对知识的理解和记忆 也准确长效 3 3 可穿越时空界限 可穿越时空界限 课本讲爬行动物时 老师无法用语言准确生动地描述 又不能将大型的爬行动物拿到教室 来展示 使用多媒体就可以让学生通过图片观察爬行动物 还可以展示两亿多年前的中生 代 让学生领略当时爬行动物生存的环境和种类 又可以激发学生探究现在地球上爬行动 物种类减少的原因 五 多媒体教学可扩大课堂教学容量 增加信息量 五 多媒体教学可扩大课堂教学容量 增加信息量 多媒体教学为教师和学生的活动赢得了大量时间 可以在同一屏幕容纳多个画面 或将多 个画面在很短时间内快速展示 用电脑下载或播放相关影视资料 图片 观看电视新闻或 相关教学节目 可以扩展学生课外知识 了解当前社会现象和科技动态 同传统教学相比 大大节约了时间和空间 使教学内容更充实 形式更多样 有利于拓宽学生的知识面 扩 展学生的思维空间 提高学习效率 可以使课堂 40 分钟变得宽松 学生动手 动脑 辩 论的机会增多 教学内容也得到了充分落实 练习 课堂检测时间宽松 对课堂教学中发 现的问题能在有效时间内得到改正 教学思路也能及时调整 课堂教学效果得到不断提升 用电脑制作复习课 特别是专题复习 习题课或总结课等课件 或用实物投影把复习提 纲 知识网络 题目 试卷等内容直接展示在屏幕上讲解 可以减少抄题 解答过程板书 的时间 大大增加课堂的容量 提高课堂效率 精品文档 4欢迎下载 二 多媒体技术在生物教学应用中应注意的问题二 多媒体技术在生物教学应用中应注意的问题 合理有效地把握多媒体教学在生物课堂中的运用是新课改背景下的必然结果 但任何事物 都有他的负面效应 多媒体教学手段也是一柄 双刃剑 如何使用这项工具 要用心思 考 切不可盲目夸大其作用 随意排斥传统的实验教学手段 最终本末倒置 使老师和学 生走入误区 影响教学质量 多媒体能激发学生的积极性 引起学生注意 但同时心理学 也表明 声 光 电 色等图像长时间运用可使学生的大脑皮层处于高度兴奋状态 易疲 劳 当然会降低效果 所以多媒体的合理使用与教师本身素质有很大关系 教师的合理引 导 摆正教学内容和教学手段的关系 不应付 不取巧 努力提升自己的课堂驾驭能力和 课堂应变能力 多媒体在生物教学中一定会结出丰硕的果实 也一定会使原本单一的课堂 教学模式多样化 灵活化 为了让多媒体技术在生物教学中更充分地发挥其应有的作用 我们还应注意以下问题 一 教师要对多媒体教材进行必要的处理教师要对多媒体教材进行必要的处理 教师要想取得满意的教学效果 在备课时 首先要 通读 有关多媒体教材 投影片 幻 灯片 录像片 教学光碟 影片 录音等 充分了解这些教材的内容特点及使用方法 片长 编者意图 录像片 科教片必须多播放几遍 做到心中有数 这样 在备课时才能 全面考虑 精心设计教案 教师在考虑使用多媒体教材时 要根据教学的时机需要 有选 择地使用 同时教师根据实际需要 选择配套媒体教材的时候 有的内容配套媒体教材中 没有 这时教师可考虑在其它教学录像资料片中选择 剪辑 填补配套媒体教材的空白 现有的配套媒体教材 在内容选择 时间编排上不尽人意 同样需要教师根据教学的实际 需要 有选择地进行剪辑为教学所用 教师在了解多媒体教材的前提下 有针对性地选择 或剪辑好教材后 就要综合考虑各方面的因素 精心设计好教案 考虑最佳的教学方法 特别是电教媒体 音像教材与其它传统教学媒体如挂图 模型 标本等的有机组合运用 并充分发挥多种媒体的特有作用 优化教学过程 提高教学质量才能有效地发挥音像教材 这种电教媒体的优势 提高生物课堂教学的教学质量 二 转变教育观念 适度运用多媒体 二 转变教育观念 适度运用多媒体 有些教师在教学过程中 无论授课内容是否适合或者有无必要利用多媒体课件讲授 在课 堂上从头到尾都是使用多媒体 教师只是播音员和解说员 失去了对教学应有的控制地位 精品文档 5欢迎下载 甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况 形成了无多媒体不成课的 局面 在教学中就按照课件设计思路按部就班 鼠标轻轻点 图片张张过 层层推进 全 然不顾学生所思所想 而传统教学媒体 黑板 一个字也没有或者只有标题 忽视传统 媒体的作用 结果反而使教师缺失了教学的能动性 创造性和灵活性 教学中的机智 灵 感闪而复失 教学过程浅入浅出 教学艺术的锤炼也便无从谈起 要实现多媒体技术与生 物课程整合 教育思想和教育理论的转变是关键 要在现代的教育思想 理论的指导下 把以多媒体为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具 丰富教 学环境的创设工具 并将这些工具全面的应用到生物教学中 使各种教学资源 各个教学 要素和教学环节 经过整理 组合 相互融合在整体优化的基础上产生聚集效应 从而促 进传统教学方式的根本变革 也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革 从 而达到培养学生创新精神与实践能力的目标 所以 在一堂课中是否使用多媒体以及使用哪种多媒体应该根据教学的内容 教学目标和 学生的实际情况所选择 传统的黑板 粉笔 挂图 模型等工具 录音机 幻灯机 放映 机等电化教学手段仍有用武之地 只有把各种教学工具和教学手段充分结合使用才可得到 最佳的教学效果 三 不能只重模拟轻实验教学 三 不能只重模拟轻实验教学 生物学是一门实验科学 实验 观察 标本的采集和制作等在生物科学中有着十分重要的 地位 这些教学手段对于培养学生学习生物学的兴趣 更好地理解生物学基础知识 掌握 实验的基本技能 发展他们的智力和培养学生的自学能力 观察能力 科学地分析和理解 一些生命现象的能力具有极其重要的作用 利用计算机可以对实验中动态微观的过程或周 期较长的过程进行宏观连续的模拟 这对提高实验教学质量也是有利的 但是有些教师为 了省事 而将一些可以通过课堂上实际动手做的实验用电脑动画展示了事 只让学生观察 到模拟现象 充其量只能培养学生的观察思维能力 而忽视了对学生动手能力的培养 也 不利于对学生进行科学态度和科学方法的教育 实验教学对培养和提高学生综合素质起着 重要的作用 这是其他教学方法无法代替的 计算机的应用应该是有助于实验教学 但绝 对不能取代实验教学 精品文档 6欢迎下载 总之 多媒体技术正在课堂内外得到越来越多的应用 知识的生产方式和复制方式的变化 正在影响着我们认知方式 生物是研究生命现象的一门科学 教科书中只能用从静态的图 片 苍白的文字来说明 使活生生的生物好像失去生命力 而微观的现象由于受教学条件 的限制又无法看到 抽象的知识无法理解 多媒体技术的应用恰好填补了这一缺陷 多媒 体技术在生物教学中的运用越来越多 技术也进一步的提高和成熟 使生物学知