人教版一年级语文下册第三单元失物招领教案

1212 失物招领 失物招领 设计理念 设计理念 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事 取题巧妙 明明 是乱扔的垃圾 却称为 失物 那么这些失物的主人是谁呢 它们是怎样被主人认领的 主人又是怎样处理的 教师可紧紧 抓住这些问题引导学生自读自悟 还可以有意识地引导学生联 系生活实际 在读文感悟中矫正不良行为 自觉养成爱护卫生 的良好习惯 教学目标 教学目标 认识 失 级 等 个生字 会写 同 工 等 个字 正确 流利 有感情地朗读课文 联系生活实际 养成爱护环境卫生的习惯 教学重 难点 教学重 难点 识字 有感情朗读课文 教学准备 教学准备 生字卡片 教学课件 课时安排 课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 情境导入 初读感知 识记生字 朗读感悟 思考练习 一 情境导入一 情境导入 创设情境 同学们 我们班的值日生捡到了两块橡皮 请丢失的同学到我这儿来 认领 揭题 刚才这叫 失物招领 板书课题 失物招领 出示 练读 注意读准 失 的字音 谁知道什么叫 失物 那么借给别人的东西叫不叫 失物 今天 我们要学习的第 课就叫 失物招领 读了课题 你 想知道些什么 设计意图 设计意图 学生丢东西是常事 简短的 失物招领 演示 有助 于激发学生的兴趣 正确理解题意 二 初读感知二 初读感知 借助拼音读课文 标出自然段 师 刚才同学们提出的问题可真好啊 现在就请同学们带着这些问题 走进课文 看看孩子们究竟丢了什么东西 学生自由朗读 边读边思考 师 课文写了哪些人 什么事 学生思考 反馈 老师边听学生回答边板书出人物 事情等 连起来说说 看谁说得又连贯又具体 师 你们说的很具体 谁有信心把这几个词语连起来给大家讲一个完 整的故事呢 设计意图 设计意图 带着问题读课文 使学生的读有针对性 老师适时的 板书有助于学生对课文的整体感知 而说话训练又有助于知识的内化 三 识记生字三 识记生字 在文中圈出生字 读正确 组成新词的把词划下来 师 刚才在读的过程中 我发现有几个学生特别会学习 当他遇到生 字时就会用很特别的符号把生字圈起来了 而且也划出了新词 咱们 也跟着他们一样找找藏在课文里的生字吧 把圈划出的生字词读一读 再把带有生字词的句子和同桌互相读 读 看谁读得准确 师 这些生字词都从课文里被你们找了出来 你们可真棒呀 可是这 还不够 老师在给你们增加难度你们还敢挑战吗 出现无拼音的生字 哪些字是你以前就认识的 向大家介绍自己 是怎么记住它们的 师 现在老师把拼音去掉了 你们还认识吗 你是怎么记住它们的 赶快跟你的同位说说吧 同桌互相交流识字方法 指导读准字音 才 是平舌音 准 双 专 是翘舌音 请 同 是后鼻音 开火车认读 师 看着你们交流得这么火热老师都有点不舍得打断你们了 不过老 师还会让你学得更快乐的 我看哪列火车想开动 以小组比赛的形式读生字 设计意图 设计意图 圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法 生字教学 中 实施开放式教学 发挥学生的主体作用 掌握识字方法 形成自 主识字的能力 四 朗读感悟四 朗读感悟 你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段 指名读 师 同学们 通过刚才你们认真地识字 我发现你们真的长大了 生 字宝宝们又都藏到了课文里你们还能找到它们吗 那你们就找找自己 喜欢的段落读给大家听听吧 读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教 读懂的可 以出题考考大家 师 你们已经读的很有进步了 基本没有错别字了 老师相信再过不 长时间你们肯定会更棒 设计意图 设计意图 培养学生边读边思考问题的习惯 尝试提问能引导学 生的思维向纵深发展 五 思考练习五 思考练习 想想用什么方法记住生字词 并用上生字词说话 师 我们都是最棒的 你会用这几个词语说话吗 设计意图 设计意图 本课的生字集中在 自然段 因此识字是本堂课 的重点 课后以复习字词为主 看课文插图 讲讲故事 师 我知道啊 咱们班的孩子们都很会讲故事 有的同学以前在幼儿 园的时候还得过 故事大王 的称号呢 谁想给大家讲讲这个故事啊 设计意图 设计意图 插图也是语文教材重要的组成部分 孩子喜欢讲故事 凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容 加深理解 课后反思 学生感悟课文后 我密切联系学生生活实际 回归学生的日常生活世界 让学生说 说自己在日常生活中有没有随便扔 失物 在校园或公共场所有没有看到别人乱扔 失物 要在读文感悟中让学生矫正自己的不良行为 明白自己该怎么做 从而培 养学生爱护环境卫生的良好习惯 通过学习课文 同学们不但学到了新的知识 也感悟到了乱扔垃圾的不对 爱 护环境卫生的可贵 但教学中也存在不足 没有成功地突破难点 本课的难点在于 对张爷爷的话 行为及微笑的理解由于认知能尚浅 绝大多数学生对 丢东西 的理 解只停留在字面上 在以后的教学中 应有意地引导学生更深入地理解 六 课堂检测六 课堂检测 附答案 附答案 我会写 同学 相同 专心 专门 才能 年级 刚才 工人 做工 入队 队旗 高级 我会选 工人 队长 公园 认真 电工 排队 第二课时第二课时 复习巩固 感情朗读 表演课文 指导写字 一 复习巩固一 复习巩固 摘果子 巩固字词 师 看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿 要想得到这些苹果 你们必须认识果子上的这些字才行啊 指名读 开火车认读 齐读 引导学生积累词语 读读书上的 读读比比 中的词语 在小组内读读比比 说说发现了什么 师 看看谁的眼睛能是火眼金睛 你能从这些词语中发现什么 全班交流 说说每组字的不同之处 师 把你们的看法说给大家听听吧 四人小组开展词语接龙比赛 看哪组接得最长 设计意图 设计意图 学生的自尊心强 好胜心更强 利用学生的这些特点 引导他们自主学习字词 发现规律 让他们充分感到自己是学习的主 人 二 感情朗读二 感情朗读 小组内自由选择喜欢的方式读课文 如 齐读 按自然段接读 男女生对读等 师 这篇课文一共有几个自然段 给课文标上自然段序号 我们找几 个学生接读课文 再次体会一下课文中告诉我们什么 指导朗读第 自然段 课件出示第 6 自然段 自由朗读第 自然段 师 请同学们自由朗读这一段 看看这一段写了什么事 启发想象 指导朗读 师 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个 此时你的心情会怎样 那你 就用这样的心情朗 读课文 师 如果你是一个爱护环境的同学 看到这么多垃圾 你的心情会怎 么样 那你就试着读读课文 指导学生读第 自然段 指名读第 自然段 回答问题 师 刚才同学们都谈到了自己的看法和心情 从你们的谈话中我可以 看出你们个个都是懂事的孩子 可是课本上的一年级一班的孩子们会 是怎么做的呢 指名读第 7 段 引导想象 指导朗读 师 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个 你的心情会是什么样的 带着这种心情读读 课文 师 如果你看到他们主动改正了错误 你会怎么想 那你就怀着这样 的心情朗读课文 设计意图 设计意图 这些问题会随机出现 揣摩不同身份人物的心情来朗 读 可以加深对课文的理解 提高朗读水平 三 表演课文三 表演课文 用课前准备好的垃圾袋 请学生表演课文内容 可以自由组合 师 同学们 你们感受的很好 通过你们的读老师就能感觉到你们内 心的愧疚了 课前老师让你们准备了一些道具 现在你们就自由找伙伴 一起来演一演这个故事吧 以组合的小组为单位 开展表演赛 师生互评 设计意图 设计意图 学生喜欢表演 追求刺激 用道具表演可以加深他们 对内容的理解 提高学习语文的兴趣 四 指导写字四 指导写字 读读 我会写 中的 个字 师 都玩累了吧 我们下面就写几个字来休息休息 观察 个字在田字格中的位置 你觉得该提醒大家什么 师 我们班的学生都是一些爱学习的好孩子 你们的观察力也是最棒 的 看到这些字你觉得写这些字的时候应该提醒大家注意什么 根据学生的实际情况指导 重点指导 专 第三笔是竖折折 同 包围部分要往上写 队 的耳朵高而小 以便给右边的 人 字的撇留出空来 级 引导学生回忆 红 奶 的写法 学会迁移 设计意图 设计意图 六个字一起写需要时间 也需要耐心 而采取先观 察提醒大家注意的方法以后 在写字时可以起到调节的作用 从而 将字写漂亮 五 拓展延伸五 拓展延伸 展示学校在开展 我不丢 但我捡 的讲