教师招聘考试初中数学教材教法试题10套(1)

精品文档 1欢迎下载 一 填空 1 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 与 是学习数学的重要方式 动手实践 自主探索与合作交流 2 义务教育数学课程标准 的基本理念指出 义务教育阶段的数学课程应突出 体现 和 使数学教育面向全体学生 实现 基础性 普及性 和发展性 实现 人人学有价值的数学 人人都能获得必要的数学 不同的人在数学上得 到不同的发展 3 学生是数学学习的 教师是数学学习的 与 主人 的组织者 引导者与合作者 4 标准 中所陈述课程目标的动词分两类 第一类 知识与技能目标动词 包括 第二类 数学活动水平的过程性目标动词 包括 了解或认识 理解 掌握 灵活 运用 经历或感受 体验或体会 探索 1 数学教学活动必须建立在学生的认知 和已有 基础上 教师应激发学生 的学习积极 性 向学生提供充分从事数学 的机会 帮助他们在自主探索和 的过程中真正理解和掌握数学知识技能 数学思想和方法 获得广泛的数学活动 经验 2 义务教育数学课程标准 的基本理念指出 义务教育阶段的数学课程应突出体现 和 使数学教育面向全体学生 实现 3 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程 激励学生的学习和改进教师的 教学 应建立评价目标 化 评价方法 化的评价体系 对学生的数学学习评价 要关注学生数学学习的 更要关注他们的 4 初中数学新课程的四大学习领域是 5 标准 中陈述课程目标的动词分两类 第一类 目标动词 第二 类 数学活动水平的 目标动词 1 的认知发展水平和已有知识经验的 活动 合作交流 2 基础性 普及性 发展性 人人学有价值的数学 人人都能获得必要的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 3 多元化 多样化 结果 学习过程 4 是数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用 5 标准 中陈述课程目标的动词分两类 第一类 知识与技能目标动词 第二类 数学活动水平的过程性目标动词 一 填空 1 学生的数学学习内容应当是 的 这些内容有利 于学生主动地进行观察 实验 猜测 验证 推理与交流等数学活动 2 义务教育数学课程标准 的基本理念指出 义务教育阶段的数学课程应突出体 现 和 使数学教育面向全体学生 实现 3 学生是数学学习的 教师是数学学习的 与 4 标准 中所陈述课程目标的动词分两类 第一类 知识与技能目标动词 包括 第二类 数学活动水平的过程性目标动词 包括 1 现实的 有意义的 富有挑战性 2 基础性 普及性和发展性 人人学有价值的数学 人人都能获得必要的数学 不同的人在 数学上得到不同的发展 3 主人 组织者 引导者与合作者 4 了解或认识 理解 掌握 灵活运用 经历或感受 体验或体会 探索 1 数学教学活动必须建立在学生的认知 和已有 基础上 教师应激发学生 的学习积极 性 向学生提供充分从事数学 的机会 帮助他们在自主探索和 精品文档 2欢迎下载 的过程中真正理解和掌握数学知识技能 数学思想和方法 获得广泛的数学活动 经验 2 义务教育数学课程标准 的具体目标是 3 数与代数 的教学应遵循的原则是 4 初中数学新课程的四大学习领域是 5 标准 中陈述课程目标的动词分两类 第一类 目标动词 第二类 数学活动水平的 目标动词 1 认知发展水平和已有知识经验的 合作交流 2 知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度 3 过程性原则 现实性原则 探索性原则 4 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用 5 知识与 技能 过程性 一 填空 1 评价主体多样化是评价主体将 和社会评价结合起来 形成 多方评价 2 确定中学数学教学目的的依据是 3 初中数学教学内容分为 四个部分 4 数学学习背景分析主要包括 5 老师的教学基本功表现在 1 自我评价 学生互评 老师评价 家长评价 2 中学数学教育的性质 任务和培养 目标 数学的特点和中学生的年龄特征 3 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践 与综合运用 4 教材分析 学习需要分析 学习任务分析 学生情况分析 5 教学 设计的技能 语言表达的技能 组织和调控课堂的技能 实践操作的技能 一 填空 1 学生的数学学习内容应当是 的 这些内容有利于学生 主动地进行观察 实验 猜测 验证 推理与交流等教学活动 2 新课程倡导的数学教学方法 3 数学课堂教学基本技能训练 4 基础教育课程改革指导纲要 中三维课程目标指 5 学生是数学学习的 教师是数学学习的 与 1 现实的 生动活泼的 具有挑战性的 2 动手实践 自主探索 合作交流 3 课堂教学组织与调控技能 导入与结束技能 课堂教学语言技能 板书与应用多媒体技能 课堂观察与倾听技能 课堂启发引导与提问技能 指导学生合作学习技能 4 知识技能 目标 过程与方法目标 情感态度价值观目标 5 主人 组织者 引导者 合作者 一 填空 1 初中数学教学内容的六个核心概念是 2 中学数学教学常用方法 3 数学教学基本功包括 4 知识与技能目标动词包括 精品文档 3欢迎下载 5 数学课程的内容具有 1 数感 符号感 空间观念 统计观念 应用意识 推理能力 2 讲授法 探究式 合作学习 3 教 学设计的技能 语言表达的技能 组织和调控课堂的技能 实践操作的技能 4 了解 理解 掌握 灵活运用 5 现实性 挑战性和整体性 1 教学设计主要包括以下几方面的内容 2 数与代教内容主要包括 3 启发学生数学学习的关键有以下几个词 4 合作学习小组一般应遵循 的原则 5 数学课程目标分为 四个具体 目标 6 标准 的评价目标是为了促进 发展及改进 教学 1 分析数学学习背景 确定教学目标 选择数学教学模式 设计数学教学策略 设计课 堂评价方案 2 数 式 方程 不等式 函数 3 定向 架桥 置疑 揭晓 4 组内异质 组间同质 5 知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度 6 学生 教师 一 填空 1 新课程倡导的学习方式是 2 初中数学内容的四大领域是 3 探究学习要达到的三个基本目标 4 课题学习 是一种具有 和 的数学学习活 动 5 创设教学情境的基本原则有 1 动手实践 自主探索 合作交流 2 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与 综合运用 3 理智能力发展 深层次的情感体验 建构知识 4 实践性 探索性 综合性 开放性 5 现实性 趣味性 科学性 探究性和 发展性 一 填空 1 新课程教学内容的特点是 2 以学论教主要是从 六个方面对教师课堂教学进行评价 3 常用的中学数学教学方法有 等 4 建构主义教学模式有 5 创设教学情境的基本原则有 1 综合化 过程化 现代化 2 情绪状态 注意状态 参与状态 交往状态 思维 状态