XX小学学校关于综合实践活动课程实施方案

XX小学学校关于综合实践活动课程实施方案XX小学综合实践活动课程从学生多样化发展需要出发,基于学生兴趣，从自然、社会和学生自身生活中选取课题，展开研究，满足教师专业发展需要，吸收学生家长社会人士参与开发课程，体现了学校特色，丰富课程资源，促进学生发展。一、学校活动环境和资源分析XX是XX省省会，是全省的政治、经济、科技、文化中心，地处热带海滨，富于海洋自然特色风光，独具特色的热带海洋气候，热带资源丰富，海洋风光秀丽，可以开发多样的具有本土特色的综合实践活动主题。XX市第小学学建校于1945年，是XX市教育局直属公办小学XX省示范学校，XX省现代教育技术示范学校，学校设有两个教学区，分别座落在繁华的解放西路和风光秀丽的滨海大道。学校正处于跨越式发展时期，本着“为孩子一生的幸福奠基”的办学理念，充分挖掘校内教师资源和社区资源，招募家长志愿者开发课程资源,为孩子营造个性发展的天空。校内网络中心、多媒体教室、网络教室、图书室、报告厅、形体室、国画室、写生室、陶艺室、塑胶运动场等现代化教学设施齐全，学生勤学善思尊师守纪，具有良好的信息素养及动手能力，为综合实践活动的开展提供了有力的保障。二、课程目标我校综合实践活动开展以学生为主体，贴近学生生活，引导学生主动探究，以主题的方式把语文、科学、社会、艺术、劳动技术、信息技术等学科有机整合；在学习方式上，注重把观察、手工制作、电脑操作，实地访问等多种方式有机结合；更加关注学生兴趣、能力、知识等多方面的综合，注重素质的全面提高和协调发展。在引导学生开展丰富的探究性学习活动中，帮助学生学会实践、学会探究、学会发现，培养学生的实践能力、综合运用知识的能力、探究创新的能力，养成了学生良好的个性品质。xx年度我校综合实践活动重点放在综合实践课的常态有效实施上，突出综合实践的校园特色、生活特色，开发具有本土特色的综合实践活动主题。三、总课时及分配各年级每周课时数。本学年第一学期共20周，每周三节课，每个年级共60课时。要求将原有的信息技术课一节，综合实践活动一节，班队会一节等整合课时。四、课程实施内容：综合实践活动课程涉及到研究性学习、信息技术教育、劳动技术教育、社区服务和社会实践四大领域，以人与自然，人与社会，人与自我三条主线确定活动主题。学生自主选题列表如下：探索自然亲近社会发展自我三年级1、垃圾箱2、废品变礼品3、保护小动物行动1、生活中的标志2、粮食知多少3、走进菜市场1、收藏博览会2、校园安全你我他3、零食与我们的生活四年级1、美妙的叶子2、校园绿化美化3、生活中的纸1、寻找生活中的浪费现象2、零用钱调查3、学生午餐用餐情况调查1、我的教室我设计2、小小发明家3、学做编辑五年级1、我给地球开药方2、身边的水资源3、大海与我们的生活1、走近奥运2、废旧电池回收箱3、社区环境我来护1、遇到危险怎么办？2、电子游戏的利与弊3、设计一个生活用品六年级1、美丽的生态校园2、空气污染状况调查3、美丽的XX岛1、设计未来世界的交通工具2、我是社区小主人3、红领巾跳蚤市场1、网络与我们的生活2、小小导游就是我3、成长的足迹五、课程实施要求（1）课程实施策略：XX小学首次尝试专职综合实践活动教师，同时任教信息技术课和综合实践课，让信息技术更好地服务于综合实践课研究性学习的需要，为学生搜集整理资料提供帮助，为综合实践活动实现网上过程评价提供可能。信息技术也以综合实践活动为任务驱动和载体，使课程任务更有针对性，更实用，有助于提高学生的学习兴趣。从学生熟悉的校园和身边入手，寻找劳动技术教育活动主题，在动手，动脑的实际操作活动中，获得体验，养成良好的劳动习惯与技术能力。以活动任务项目为载体，培养学生的创新精神和实践能力。如：我的教室我设计，校园绿化美化、设计未来的交通工具等项目操作。社区服务与社会实践必须与研究性学习和信息技术结合起来，在教师的指导下走进社区，走入社会，参与实践活动，可与环保，时代等主题结合起来。如垃圾的分类处理、我是社区小主人，粮食知多少，空气污染调查等。（2）课程组织：XX小学成立综合实践活动协作组，建立综合实践个性化培训工作室，组建一支专兼职结合的综合实践活动教师，一起学习了综合学习课题研究所取得的巨大成绩，总结可运用于常态下的操作的案例和方法。以赛促训，举行综合实践活动的评优课，师带徒，打造高效的综合实践课堂。用理论来指导实践，定期出版综合实践活动课程简报，共享教学资源教育故事。每月开展一次网上研讨，广泛吸取各方面的先进经验和促进教师之间的交流。综合实践专职教师负责综合实践活动主题的选择和方案的撰写，组织研讨课堂教学策略，编写综合实践活动教师指导用书，兼职教师负责活动主题的具体实施。实施模式主要是小主题，短周期，班主任担任综合实践活动教师的可以进行大主题，长周期。六、课程评价在综合实践活动实施过程中，考虑到小学生的年龄特点，在不同的阶段，我们采取的是不同的评价方式对学生进行跟踪，以评价提高学生的学习兴趣，用评价促进学生的发展。有评价学生个人的，有评价小组合作的，评价的主体也尽可能多元。1、在课堂教学评价。综合实践活动在班内授课时，针对这一主题学习的训练重点，我们设计善于倾听、善于合作、最佳创意、最佳设计、口语表达等几项评价指标，以小组为单位，在课堂上竞赛，形成行为指向，在常态综合实践活动的课堂教学中很有实效，学生的积极性较高，比赛结果直观，反馈及时。2、在活动阶段小结评价。我们在整个综合实践活动过程中，学生每一个活动阶段都有一个记录卡，那上面有学习收获,发现的问题,遇到的难题等等,其中的“自己评价”、“家长评价”、“教师评价”就是从多方面对学生学习过程进行整体评价。3、活动主题结束阶段评价。要求针对主题的采用个性化奖状，以小组为单位，集体奖励，共享成功。其中包括综合运用奖,资料收集奖,善于合作奖,富有创意奖从不同角度对小组的主题学习成果进行评价。4、综合评价。这是综合评价栏。在学生的成长展示上，由民主投票产生,评价采取学生自评、互评、家长、专家、来宾、教师多种评价主体。参加活动的每个人包括学生自己都发有红黄蓝，三种颜色的标签，分别代表三个组，认为他们哪个组在富有创意、综合运用、善于合作、资料收集哪一方面，做得比较好，就把那个组所代表的相应颜色的标签，贴到他们对应的内容里，评出最佳创意奖，最佳综合运用奖，最善于合作奖，信息收集奖等，当场颁奖。除了专家点评,家长发表感想外,所有参加活动的学生还召开一个模拟的记者招待会,接受所有来参加活动的学生和家长针对他们活动的主题和过程进行提问。5、其他评价：交流平台和博客日记。除了主题活动结束时的总体评价，我们还建立了综合实践活动网上交流平台及个人博客,他们在综合学习平台整理整个过程的活动计划,活动记录等等,并且在博客中发表日记，指导教师和热心的家长及班上的同学也及时的回贴，评价，保护孩