“五严”规范下，探索有效的物理教学

1 / 6“五严”规范下，探索有效的物理教学在教学时间相对减少，而教学要求和质量并没有降低的情况下，无论是教师还是学生都出现了不同程度的不适应。那么，在当前形势下，如何确保并提升教学质量？如何有效地进行物理教学，成为目前迫切需要解决的难题。一、精心备课，提高效率古人云：兵马未动，粮草先行。备课的重要，不言而喻。教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数的话，又如何能上出一节高效的课呢？孔子曰：“工欲善其事,必先利其器。 ”物理教师不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到“两个吃透” ，吃透教材、吃透学生。如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。本人认为要做到以下几点；1、备教材备教材就是要求教师认真把握重点、难点，挖掘教材的精髓内涵。不仅要熟悉所教年级的教学内容，还要熟悉相邻年级的教学内容。只有这样，才能了解到所教学的这部分内容是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面所要学习的内容作准备，真正做到心中有数。2、备“学生”学习并不是教师向学生传递知识，而是学生自主构建知2 / 6识的过程。教师在研究教材的同时，还要分析学生对将要学习的新知识的接受能力，合理采用适合学生特点的教学方法，设计适应学生个性、能力发展的教学内容，以及对学困生应采取的补救措施等。教师通过备学生，加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，发展学生潜能，促进学生人格的健全发展。这一措施对实施有效的教学是十分必要的，它有助于提高教学质量，对密切师生关系也有很大的好处。3、备“练习”在五严背景下物理课程设置一周只有了三节课，而且学生的在校时间也有明文规定，同时作业量也有硬性规定。所以这就要求教师作业地布置要有讲究，要合理，要科学。这就要求我们教师首先要会精选作业内容，精选的作业要有助于学生对课堂知识的巩固与加深理解，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。教学中，改善基础性训练，强化作业题目的典型性和示范性，拓展基本知识和基本能力功效，做到训练一道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三。布置作业要贴近学生学习水平，激发学生的兴趣。其次作业要注意分层布置，学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在3 / 6差异，设计分层次作业，要求教师对学生现有知识水平和能力结构进行科学的分析研究，主张量力而行，从减轻学生的学习负担和心理负担着手，致力于调动学生的学习主动性和积极性，激发学生自主参与，分层作业一定要能持之以恒。4、备教法教法要为学法服务，每个教学环节，都要在几种教学方法中选择最优的方法，只有这样，才能达到事半功倍的效果。认真研究教学方法，慎重地选择适当的教学方法，是提高教学质量的重要环节。怎样备好教学方法呢？首先要明确内容决定方法，方法是为内容服务的;要考虑教学目标、学生年龄特征、班级特点等因素。如何提出问题,创造情境、激发疑问、引起动机,启发思考,调动学生的学习积极性,例如：第一个环节是激情导趣，第二个环节怎么样，第三个环节是什么这就是备教法。你要按几个台阶来完成，然后每个台阶你是按小组合作的方式，还是按照学生互答的方式，还是你来讲，还是学生通过探索自己得出来呢。我们上来不是备怎么做，而是备做出来什么。以及如何利用直观教具为学生感知新教材创造条件；如何利用学生已有的知识启发学生自己推导新结论、获取新知识等。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，4 / 6掌握知识和学法，提高素质的教学境界，从而达到高效的课堂。二、控制难度，循序渐进随着“五严”规范的执行，对物理教学最大的影响就是教学时间的减少，特别是课后的强化巩固时间大大减少，这就要求我们必须在课堂效率上下工夫。这就要求我们教师要注意课堂教学艺术，要让学生每堂课都有新鲜感，确实做到精讲精练，使课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快。教学要环节精炼，一个课时，不可能囊括太多的项目。因此，要想提高课堂效率，一节课学什么、练什么都必须精心设计，并将其具体落实到每一个教学环节，难度控制到位，循序渐进。丝丝入扣，切忌重复，教学当如行云流水，干净利落。教学环节的设计与实施，须丝丝入扣，无浪费、无累赘。一切面向学生，时间留给学生，活动交给学生，是有效课堂教学的重要特征。教师应根据课堂反馈，及时调整教学，避免出现机械的重复与无效的环节。学习任何知识，只有理解之后，才能掌握、进而灵活运用。然而所谓“理解” ，并不一定需要教师的繁琐教学。以“生活物理社会”部分为例，这部分知识是以学生阅读，作一些科普性的了解为目的的，阅读是个性化的行为，在教学过程中，组织学生积极自主地阅读文章、富有个性地理解知识，并获得亲自参与学习的积极体验，其间可有精要的点5 / 6拨，但不能贸然打断学生的思路。只有这样，才能使学生全身心地融入物理学习之中，将知识内化，而不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读了解。三、建立辅导，提升效果教学效果的巩固离不开辅导，辅导的目的在于有效的帮助学生。在“五严”的规范下，辅导时间比起以往是大大缩短，所以“分类辅导”是辅导的最优化的基础。具体说，可分为“培优、扶中、补差” 。 “培优”就是对尖子生辅导，“扶中”就是对中等生辅导， “补差”就是对后进生辅导。“培优、扶中、补差”贵在“精辅导” 。忌在眉毛胡子一把抓，无视无生个体差异。 “精辅导”之“精”表现为根据学生最迫切的需要提供最贴切的帮助。 “培优”要培养能力，“扶中”要扶“双基” ， “补差”要补信心。 “培优”要侧重培养尖子生运用判别式的性质解综合题的能力；“扶中”要侧重让中等生在掌握根的判别式的前提下尝试用性质解有一定综合度的问题；“补差”要侧重让后进生领会根的判别式的内容，并通过简单运用性质解题来树立继续学习的信心。有效地物理教学活动，应