小学英语教学中情感态度的渗透

精品文档 1欢迎下载 小学英语教学中情感态度的渗透小学英语教学中情感态度的渗透 摘要 情感教育是素质教育的一个重要层面 在英语教学过程中 我们要培养学生积极情 感 排解消极情感 促进学生健全人格的发展 如何有效的培养学生积极情感态度 就此 方面 我结合自己这几年来的教学 有了一些理解 作了一些探讨 关键词 积极情感 师生关系 合作 拓展 正如布卢姆所说 一个带着积极情感学习的学生 应该比那些缺乏情感 乐趣和兴趣 的学生 或者比那些对学习感到焦虑和恐惧的学生学得更轻松 更迅速 如果英语教师在 教学中忽视学生的情感态度 单纯地为教而教 引起学生的讨厌情绪 反而达不到预期的 教学效果 在英语教学中培养学生情感态度的目标就是培养积极情感 排解消极情感 促 进学生健全人格的发展 在英语教学中 应根据情感态度的内涵及其与英语教学的关系 充分考虑师生之间的情感因素 学生的个性特点和学生之间的交流合作等 设计 制定和 实践可行的情感态度培养方案 分步骤 分阶段地耐心引导及细心呵护 以培养学生的自 尊 自信 激发兴趣 引发动机 降低焦虑感 改善群体关系等 一 建立和谐的师生关系 1 关心学生 体现师生间的平等与民主 建立在平等民主基础上的新型师生关系 是教育生活中最日常 最具体的表现 平等 意味着教师和学生在人格上处于平等的地位 学生要尊师 教师要爱生 而民主最重要的 就是要有一个宽松和谐的学习环境和氛围 在此氛围中鼓励和提倡学生大胆发表自己的意 见和见解 这种合作和交往是双向互动且互惠互利的 它充分体现了人性 人情和魅力 在我刚接手一个班级时 由于我对班级中的学生还不了解 我通常会询问以前教过他们的 老师 了解学生的性格特征 学习方面的问题 同时经常在课后找一些同学 具体了解学 生对于课堂节奏能否适应 掌握情况如何等 从与学生的交流过程中 对学生的关心中 寻找能优化英语课堂教学 提高学生学习效率的教学方法 2 课堂上师生互动 合作交流 新课程下的课堂必须成为师生互动的动态场景 让知识在互动对话的交流中不断生成 师生之间的关系是通过教学活动连接起来的 教学是教与学的交往 互动 是师生双方的 相互交流 相互沟通 相互启发 相互补充 在这个过程中 教师与学生分享彼此的思考 经验和知识 交流彼此的情感 体验和观念 因此要求教师在教学过程中处理好传授知识 和培养能力的关系 促使学生主动地 富有个性地学习 从而培养学生的独立性和自主性 培养学生的创新精神和实践能力 如我在教授牛津教材 6A Holidays 这课时 其中有一 个环节是这样设计的 学完三个中国传统节日后 我说 Can you guess In these Chinese holidays what s my favourite holiday 请3名同学回答后 通过呈现图片来 揭示谜底 春节是大家所熟悉的一个节日 通过猜我最爱的节日 让学生个个跃跃欲试 T Can you tell me when s Spring Festival What do people usually do at Spring Festival Please listen carefully 然后通过呈现问题 听录音 让学生自己去思考 去交流 并总结出答案 而我只是引导他们 把更多的语言表达交给学生 而不是听我去 讲授 在教学实践的过程中 我深刻地意识到 建立在平等 民主基础上的交流与合作的新 型师生关系 特别是真挚温馨的师生情感联系 对学生学习方式的转变 对促进学生全面 和谐主动的发展 其意义非常重大 因此可以说 良好的师生关系对教育教学起到了至关 重要的作用 促进了教学质量的提升 2 培养兴趣 激发动机 美国教育心理学家拉扎勒研究发现 智商高的学生如果缺少学习兴趣 学习效果就一 精品文档 2欢迎下载 般 而智商一般的学生由于内在的学习兴趣的推动 继而产生强大的学习动力 经过努力 却可以获得优异成绩 贝尔福特说过 你一天可以为学生上一课 但是如果你用激发兴 趣 好奇心来教他学习 他终身都会不断地学习 我们在平时的教学过程中 应该把培养 学生兴趣放在重要位置 并引导学生把兴趣转化成学习动机 促进其智能发展 达到提高 学习效果的目的 没有学习兴趣 学生就会长时间处于压抑状态 继而产生焦虑 最终学 习成了负担 1 激发和保持学生对英语学习的兴趣 巧用话题 设计新颖的导入 可以激发学生的学习兴趣 教师在上课时利用学生感兴 趣的的话题 成功地激发学生说话的欲望 激发学生的学习热情 让他们乐意说 并且有 话可说 我们课本的话题设计都是编者精心挑选的 跟我们的实际生活关系密切 如牛津 6A 教材 总共是八单元 话题有 第一单元 公共标志 学生在日常生活中经常接触到公 共标志 如 保持安静 危险 请勿践踏草坪 等 当这些标志一呈现 学生已迫不及待 地要讲 因为使他们见过的 知道的 并且有话可讲的东西 第二单元 本的生日 人人 都过过生日 知道和生日相关的东西 礼物呀 生日蛋糕呀 举行聚会等 学生一说到自 己的生日 顿时眉飞色舞 滔滔不绝起来 第六单元 节日 提起各个节日来 学生立刻 联系起各节日的相关活动 展开激励的讨论 当然在学生说的过程中 我会积极的通过语 言 对学生进行导入 引导与激励 让他们说得更好 小组活动和角色扮演是很好的交流与学习英语的方式 当学生对一个话题感兴趣而没 有机会表达自己的观点是 他会很沮丧 经常如此无疑会打击他的课堂参与积极性 而在 大班教学中 让多数学生都在课堂上发言无疑是有难度的 因此 要保持学生的学习兴趣 小组讨论是很有效的 可以让学生在一定范围内自由表达自己的想法 也可消除学生的紧 张心理 培养和提高他们的听说能力 如上面所提到的 6A 第二单元 本的生日 我采用四 人一组 进行讨论 先让他们自己去随便说 再给出一些相关提示 收到的礼物 谁送的 聚会如何 参加的人有哪些等 在这时 我也会走下去 倾听他们的交流 给他们以指导 在讨论过程中 学生参与积极性很高 气氛非常热烈 然后选出两组左右的学生给大家来 个汇报 其他组就会吸收他们的优点 同时给其不足以指导 让学生扮演课文中的角色并进行表演 既能使他们把课文内容形象生动地记在脑子里 并活用 更能激发他们学习英语的兴趣 以前我在初中教的时候 也经常让学生角色表演 学生表现非常积极 全班学生 哪怕是基础非常差的都不想放过这个表现的机会 更何况 是小学生呢 如 6A 第一单元 公共标志 我将课文中的对话分成小段 一个标志为一个话 题 降低难度 让学生敢讲 他们的表演常常惹得全班笑声不断 同学们在前面的的积极 记忆和后面的欢声笑语中 把书本上的内容变成自己的知识 2 培养和激发学生正确的学习动机 学习动机的激发主要是通过教学过程进行的 学习动机是直接推动学生进行学习活动 的内部心理动力 一般来说 学习动机与强烈 学习的积极性愈高 学习的潜能愈能发挥 因而学习的效果也愈好 我通常在教学过程中会充分考虑以下一些方式和措施 给出具体明确的学习目标 班级中总会有一小部分学生不知道为什么学 学什么和怎 样学 在讲授新课时 我会让学生认识到学习的目的 任务 要求 以及重要性和实践应 用价值等 让学生及时知道自己的学习结果 研究表明 每天及时反馈提高的学习效率比每周延 缓反馈提高的学习效率更佳 作业的正误 测试和考试分数的高低 以及解决问题的成效 等 能提高学习的积极性 有助于激发进一步努力学习的动力 良好的学习结果能产生愉 快的情绪 能增强 自我激励 作用 并为下次获得更好的结果做出努力 如果能知道自 己失败结果中的缺点和错误 及时加以纠正 为今后避免失败付出更大的努力 也能激起 精品文档 3欢迎下载 奋发学习的上进心 通过每天的作业情况及时反馈出当天学生的课堂掌握情况 发现不足 并及时补救 现在的学生学习 都不太喜欢课后问 而是习惯于不懂装懂 如果不能及时 发现其不足 势必导至有些学困生不会的越来越多 上课越来越听不懂 也就渐渐失去了 对英语的兴趣 发挥表扬与批评的作用 表扬与批评是对学生的学习态度 学习成绩给予肯定或否定 的强化方式 具有积极的诱因价值 通过很多培训 我发现外籍教师常用表扬来激励学生 我们这些成人都被夸得心花怒放 偷着乐了 更何况是那帮小孩子了 一般来讲 赞扬 表扬 奖励等肯定性评价与责备 批评 惩罚等否定性评价相比 前者更能激起学生产生 再接再厉 不断前进的力量 尤其是对学习上失败的学生采用表扬方式 更能保护他们的 自尊心 鼓励他们积极向上 面临困境时不灰心 不气馁 促使他们鼓足勇气从受挫的情 境中摆脱出来 总之 我们要做到评价时务必要客观 公正 恰到好处 既要赏罚分明 又要以理服人 这样才能收到预期的教学效果 3 通过合作 让学生感想 敢讲 并乐于分享 爱因斯坦说过 智力上的成就依赖于性格上的伟大 消极 悲观 恐惧自卑这些不 良性格必定对英语学习 特别是口语的提高产生消极的作用 我所从教的学校 农村小孩 偏多 长期以来 很多孩子在课堂上不敢讲 不愿说 随着时间的推移和只是难度的增加 他们的口语表达能力越来越差 很多孩子是期望参与活动的但又担心自己失败 显得力不 从心 分组合作学习可以给这部分学生一段缓冲的时间 有了充分的准备和整个学习小组 作为坚强的后盾 避免了他们在课堂上当场答错的尴尬 也增强了他们的自信心 我常对我的学生说 You must help and learn from each other 我喜欢让学生 在进行单词背诵时 规定时间 同桌或是前后两位同学之间相互提问 合作记忆 这样学 生不容易开小差 效果更快更好 课文的学习过程中 有很多是前后四个人为一组 如在 学习 6B 第五单元中的一般过去时 我在引导讲完时态后 安排小组活动 一名同学记录 其他同学用问句表达 What did you do on the farm last Monday What did you do at home yesterday evening 写完五句话后 开始依次提问 巩固练习一般过去时的特殊疑问 句和肯定句 有了这个铺垫后 我在班级中对部分同学进行提问时 绝大部分都能对答如 流了 有时上课需要学生回去准备东西的 我在课堂上说过后 小组成员会在组长的带领下 内部协商每个成员的任务分工 在准备的过程中 成员之间相互协作 相互帮助 每个人 都意识到自己是不可缺少的一部分 增强了他们的自尊与自信 培养了他们的协作精神 4 增强情感目标 拓展学生视野 1 渗透道德教育 贯彻爱的宗旨 现在我们身边有很多学生 父母在外打工 从小缺乏管教与关爱 我们这些做教师的 在交给学生知识的同时 更要教给学生 爱 有一句话这样说 不一定要成才 但一定要 成人 首先我们要通过自己的行动和自己平时的一言一行 让学生深刻感受到 我们是爱 他们的 为他们好的 只有做到这点 我们所说的话才是让学生信服的 学生才会去接受 道德情感的渗透 不是单纯的局限于枯燥的说教中的 我们在上课时也可充分的利用手中 的教材 如 6A 第一单元 公共标志 在教授学生认识了解公共标志的同时 教育他们公共 标志不是单纯的摆设 我们再公共场合一定要遵守公德 2 了解异国文化 拓展国际视野 对于英语学习者来说 很有必要了解英语国家的文化 传统 风格 在这方面 新教 材也给我们提供了很多素材 如 6A At Christmas 这一单元 学生学习了圣诞节这一国 外节日 了解了圣诞节中的一些习俗 同时教师可以给学生多一些补充 或让学生回去上 网查询 让学生了解更多关于圣诞节的事情 了解更多国外的节日和不同的庆祝方式 精品文档 4欢迎下载 因此 教学活动不仅是一种认知活动 更是师生之间的情感交流 我们本着以学生的 发展为本 确立学生的主体地位 为学生的全面发展和终身发展奠