英语多媒体辅助教学思考

1 / 4英语多媒体辅助教学思考多媒体辅助教学是一种现代化的英语教学手段，具有许多潜在的优越性。利用其在辅助教学中的作用才能真正发挥其作用，提高教学效果，实现课堂教学最优化。多媒体网络辅助教学以它的科学性、先进性和直观生动性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。将计算机引进课堂，无疑是改进教学手段的一种突破性的尝试。他以声感、色感、动感直接作用于学生的感官，让课文中的人事景物跃然纸面，提供生动的直观演示，激发并维持学生学习的兴趣，从而实行教学最优化。 一、声像结合，有利于培养学生学英语的兴趣，激发求知欲 “兴趣是最好的老师。 ”夸美纽斯认为，激发学习是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。 可见，激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。而且，语言是一种交际工具，总是在一定的情景中进行的。离开情景，交际活动就难以实现。因此英语课堂教学不仅要传授知识，更应该营造用英语交流的氛围，培养学生学习英语的兴趣和运用英语的能力。变被动学习为主动学习。在呈现新材料时，我们利用计算机多媒体技术，为学生创设或模拟生活语境，如购物、借学习用具、问路、上学等，将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现2 / 4实的距离，充分满足了学生的好奇、好动、好胜的心理，帮助他们加强记忆，引导他们用英语积极思维，也给他们提供了用英语交流的机会。如，教学对话： A:Goodmorning! B:Goodmorning! A:Howareyou? B:Fine,? A:Imfine, 画面显示：清晨，公园里有很多锻炼身体的人。张爷爷和李奶奶碰见了先让学生猜一猜人物之间会说什么？这对具体情景中的学习者来说相当容易。接着这再让学生模仿、应用。这样，学生不但能轻松掌握以上对话，而且知道在实际生活中何种情况下可使用这些会话。收到了实效。 二、声形俱现，加速理解记忆，有利于学生掌握重、难点 教材中新单词、字母、音标等的教学一般比较枯燥，机械的 Readafterme.只会引起厌学情绪，借助多媒体，效果则不一样。 如：教学人体各器官的单词，可以设计一个电脑课间：屏幕上出现一个男孩，点击他的各部位，如headfaceleg有关部位随之善说，并有示范朗读，学生3 / 4吴仪的被多彩的画面所吸引，自然的投身到英语学习中来；又如：教学动物名称时，先让学生听一听动物的叫声，猜一猜：Whatsthis?这是学生的情绪区已趋于高涨，学单词成了他们自己的需要；再如:教学 inonunderbehind 这四个介词时，设计这样的一个动画：通过点按四个件，一只小猫咪一会儿跳到书桌上，一会儿跳到书桌里，一会儿跳到书桌下，一会儿跳到书桌侯。 随着猫咪的位置移动，电脑会发问：whereisthecat?Itsonthedesk./inthedesk/underthedesk/behindthedesk.学生可以通过变化的小猫形象直观的理解四各方位词的意思，同时感受其发音，这是其他的教学手段难以达到的。 12 下一页三、人机交流，拓宽学习渠道，有利于检测效果 过去的课堂教学都是教师讲，学生听。有一主体错位，导致学生参以面小，语言实践机会少。而计算机辅助教学，实现人际交流，能充分调动学生们的主动性和积极性，能大大激发学生们的学习热情。他能使学生及时了解自己的学习情况，不断受到教学成果的激励，从而以更大的学习热情投入到教学活动中。他能使教师迅速准确地获得学生的反馈信息，从而及时地调整教学方法。 在多媒体网络作用下，教师可安排统一练习给学生进行4 / 4集体操练，既能照顾一般，又能顾及个别，是不同层次的学生都能得到充分的训练，实现面向全体这一教学理念。 除了一些常规的课堂训练外，多媒体辅助教学为学生的练习展现了更为广阔的天地。比如联系能力时，可采用人机会话的形式在计算机上设计一些“带你出国” “走进ENGLISH”等的教学软件，要求学生与计算机进