课题成果反响材料

课题成果反响材料课题成果反响材料 课题成果反响材料反映课题主要成果形成过程的印证性辅助材料反 映课题主要成果形成过程的印证性辅助材料 研究问卷样本 问卷 分析报告 原始实验记录 教师札记 反思笔记等 研究问卷样本 问卷分析报告 原始实验记录 教师札记 反思 笔记等 篇 二四 课题研究取得的成果课题研究取得的成果小结思想政治课题 组经过近二年的课题探究 在课题组全体成员的努力下 本课题完 成了课题研究任务 基本达到了预期目标 已经形成了初步成果 取得了较好的实验效果 经过总结归纳 具体分为以下几个方面经过近二年的课题探究 在 课题组全体成员的努力下 本课题完成了课题研究任务 基本达到 了预期目标 已经形成了初步成果 取得了较好的实验效果 经过总结归纳 具体分为以下几个方面 一 增强了学生的学习兴 趣 提高了学生的实践能力 提升了思想政治课教育教学效果 一 增强了学生的学习兴趣 提高了学生的实践能力 提升了思 想政治课教育教学效果 由于我们在课题研究的整个过程中精心设计 认真实施 不断调整 方式方法 两年来 学生的学习兴趣大大增强了 学生的实践能力 也大幅度提升了 这些可以从学生在课堂上和课外活动中的表现得 到有力证实 不少学生说以前感觉政治课很乏味 一上政治课就昏昏欲睡 现在 感到政治课有意思 上政治课有收获 也没有那么难了 学生也变 得有自信 更乐观了 我们对实验前后学生实践能力进行测试对比 并结合近二年来学生学习成绩情况的统计分析 看出学生通过本 课题实验实践能力有了明显增强 由于我们在课题研究的整个过程中精心设计 认真实施 不断调整 方式方法 两年来 学生的学习兴趣大大增强了 学生的实践能力 也大幅度提升了 这些可以从学生在课堂上和课外活动中的表现得 到有力证实 不少学生说以前感觉政治课很乏味 一上政治课就昏昏欲睡 现在 感到政治课有意思 上政治课有收获 也没有那么难了 学生也变 得有自信 更乐观了 我们对实验前后学生实践能力进行测试对比 并结合近二年来学生学习成绩情况的统计分析 看出学生通过本 课题实验实践能力有了明显增强 表现在 1 学生对事物有了较广泛的兴趣 有寻根究底的探索精神 敢于发 问 善于发问 乐于发问 逐步养成质疑问难的习惯 学生对事物有了较广泛的兴趣 有寻根究底的探索精神 敢于发 问 善于发问 乐于发问 逐步养成质疑问难的习惯 2 在解决问题时 能逐步养成思维的发散性 集中性与新颖性 并 逐步养成主动地 多渠道地求知的习惯 在解决问题时 能逐步养成思维的发散性 集中性与新颖性 并 逐步养成主动地 多渠道地求知的习惯 3 注意力能高度集中 有敏锐的观察力 能从多角度观察事物 发 现事物的特点 注意力能高度集中 有敏锐的观察力 能从多角度观察事物 发 现事物的特点 4 喜欢动手 善于把各个知识点重新排列组合 创造性地发现联系 有试图用各种新的方法去解决遇到的问题的习惯 喜欢动手 善于把各个知识点重新排列组合 创造性地发现联系 有试图用各种新的方法去解决遇到的问题的习惯 5 想象力丰富 能由此及彼 举一反三 不断产生新的设想 6 有探索欲望 不怕困难 有获得成功的自信心 7 喜爱看新闻 并且能够结合自己所学分析新闻事件 阐述自己的 观点和看法 喜爱看新闻 并且能够结合自己所学分析新闻事件 阐述自己的 观点和看法 8 每月写一篇小论文 随着学生实践能力的不断提高 学生的基础知识和综合能力也得到 了全面提升 思想政治课的教育教学更加完善了 随着学生实践能力的不断提高 学生的基础知识和综合能力也得到 了全面提升 思想政治课的教育教学更加完善了 二 使广大教师明确了培养学生实践能力的途径与方法 提高了 教师的科研意识 促进了教师教育教学理念的转变 二 使广大教师明确了培养学生实践能力的途径与方法 提高了 教师的科研意识 促进了教师教育教学理念的转变 1 实践能力的培养在于教学内容的创新 许多学科教材的内容脱离了学生的生活 实验教师创造性的使用教材 或增添教学内容 或调整教材顺序 或开展课外活动 尽可能弥补教材之不足 充实 扩展有关教学内 容 为开发学生的实践能力服务 例如初 实践能力的培养在于教学内容的创新 许多学科教材的内容脱离了学生的生活 实验教师创造性的使用教材 或增添教学内容 或调整教材顺序 或开展课外活动 尽可能弥补教材之不足 充实 扩展有关教学内 容 为开发学生的实践能力服务 例如初中课题实验教师根据学生的年龄特征和生活实际 自己寻找 素材补充 调整教学内容 在八年级思想品德课的教学中 教师采用创新的教学方法 列举发 生在附近的案例 尤其是发生在学生身上的事件 让学生先思考 再交流 探讨 让学生动手出分析思路 培养了学生的分析 思考 动手解决实际问题的能力 中课题实验教师根据学生的年龄特征和生活实际 自己寻找素材补 充 调整教学内容 在八年级思想品德课的教学中 教师采用创新的教学方法 列举发 生在附近的案例 尤其是发生在学生身上的事件 让学生先思考 再交流 探讨 让学生动手出分析思路 培养了学生的分析 思考 动手解决实际问题的能力 2 实践能的培养在于教学资源的创新 教学的场所主要包括教室和课外活动场所 由于空间的限制 教室很难为学生实践能力的培养提供足够的创造 空间和材料 于是 我们以教室内的墙壁 墙角 黑板等为资源 设置了培养学 生动手能力和操作能力的 国内热点新闻 国际热点新闻 栏 目 开辟了综合锻炼学生能力的 时政评论员 等活动 给学生尽 可能创设锻炼思维品质 发展个性 特别是实践能力的园地 还让学生有目的地参加 各种社会实践 让学生了解和体验社会 鼓励学生自由地 甚至标新立异地进行探索或创造活动 让学生充 分表现自我 实践能的培养在于教学资源的创新 教学的场所主要包括教室和课外活动场所 由于空间的限制 教室很难为学生实践能力的培养提供足够的创造 空间和材料 于是 我们以教室内的墙壁 墙角 黑板等为资源 设置了培养学 生动手能力和操作能力的 国内热点新闻 国际热点新闻 栏 目 开辟了综合锻炼学生能力的 时政评论员 等活动 给学生尽 可能创设锻炼思维品质 发展个性 特别是实践能力的园地 还让学生有目的地参加 各种社会实践 让学生了解和体验社会 鼓励学生自由地 甚至标新立异地进行探索或创造活动 让学生充 分表现自我 3 实践能力的培养在于教学手段的创新 我们利用学校提供的有利条件 主动学习制作 实践能力的培养在 于教学手段的创新 我们利用学校提供的有利条件 主动学习制作CAI课件的设计等 把 计算机引入课堂 教学手段的创新 打破了传统的课堂模式 有利于拓展了学生学习 的时间和空间 只有这样才能使学生在不断的兴奋 不断的激动中 展开思维活动 增长知识和技能 应用多媒体教学技术为学生上 我国的外交政策 虽然教师备课 时制作课件的时间多花了一点 但凭借收集到的外交图片和资料 老师和学生都可以在课前进行收集 教学效果大不一样 它要比教师单纯的讲解 更直课件的设计等 把计算机引入课堂 教学手段的创新 打破了传统的课堂模式 有利于拓展了学生学习 的时间和空间 只有这样才能使学生在不断的兴奋 不断的激动中 展开思维活动 增长知识和技能 应用多媒体教学技术为学生上 我国的外交政策 虽然教师备课 时制作课件的时间多花了一点 但凭借收集到的外交图片和资料 老师和学生都可以在课前进行收集 教学效果大不一样 它要比教师单纯的讲解 更直观 更生动 更形象 有的甚至在黑板画也画不出来 而多媒体上应有尽有 这样的教育有利于学生的知识长进 有利于激发学生的学习积极性 有利于学生实践能力的提高 观 更生动 更形象 有的甚至在黑板画也画不出来 而多媒体上应有尽有 这样的教育有利于学生的知识长进 有利于激发学生的学习积极性 有利于学生实践能力的提高 4 实践能力的培养在于教学方法的创新 在教学过程中 教师要把培养学生实践能力落到实处 就必须灵活 运用能培养学生实践能力的多种教学方法 例如体验学习法让学生 去亲身经历某种模仿的情景或剪取某个生活片断 让学生在里面担 任一定的角色 就像演员体验生活一样地去开展他们的学习活动 内容不完全教学法就是教师在教学过程中不把全部内容和盘托出 而是有意识地在内容上制造一定的空白地带 让学生自己去推测和 预计可能的结论 主动参与到对知识内容的构建中去 挫折教学法 教师在教学过程中有意向学生演示预先安排好的思维受阻的现象 让 实践能力的培养在于教学方法的创新 在教学过程中 教师要把培养学生实践能力落到实处 就必须灵活 运用能培养学生实践能力的多种教学方法 例如体验学习法让学生 去亲身经历某种模仿的情景或剪取某个生活片断 让学生在里面担 任一定的角色 就像演员体验生活一样地去开展他们的学习活动 内容不完全教学法就是教师在教学过程中不把全部内容和盘托出 而是有意识地在内容上制造一定的空白地带 让学生自己去推测和 预计可能的结论 主动参与到对知识内容的构建中去 挫折教学法 教师在教学过程中有意向学生演示预先安排好的思维受阻的现象 让学生看到教师在解决问题时所经历的 挫折 以及如何在若干 次 挫折 后又克服了思维上的障碍 最终找到了正确的结论 学生看到教师在解决问题时所经历的 挫折 以及如何在若干次 挫折 后又克服了思维上的障碍 最终找到了正确的结论 5 实践能力的培养在于教学氛围的创新 在教学中 发挥或阻碍 加强或削弱 培养或摧残实践能力的是环 境 我们经过建立新型的师生关系 为创设民主 宽松的课堂氛围 铺石 创立学习共同体 活跃课堂氛围 运用思想政治与生活实际 的联系 激活课堂气氛 运 实践能力的培养在于教学氛围的创新 在教学中 发挥或阻碍 加强或削弱 培养或摧残实践能力的是环 境 我们经过建立新型的师生关系 为创设民主 宽松的课堂氛围 铺石 创立学习共同体 活跃课堂氛围 运用思想政治与生活实际 的联系 激活课堂气氛 运用多媒体 活跃课堂氛围 营造了一个平等 民主 充满想象 充满乐趣的课堂氛围 这是培 养学生实践能力的保证 用多媒体 活跃课堂氛围 营造了一个平等 民主 充满想象 充满乐趣的课堂氛围 这是培 养学生实践能力的保证 6 实践能力的培养在于教学反馈的创新 作业是教学反馈的重要形式 批改作业 用 等判优劣正误 学生看后往往要么不 高兴 要么无所谓 针对这一现象 我们改变了方式批注应注意什么问题 加上鼓励性 评语 要求学生反思悟错等 这样做调动了学生主动思考问题 认真改正错误的积极性 让学生 在一种轻松愉快的氛围中增强了分析和解决问题的能力 实践能力的培养在于教学反馈的创新 作业是教学反馈的重要形式 批改作业 用 等判优劣正误 学生看后往往要么不 高兴 要么无所谓 针对这一现象 我们改变了方式批注应注意什么问题 加上鼓励性 评语 要求学生反思悟错等 这样做调动了学生主动思考问题 认真改正错误的积极性 让学生 在一种轻松愉快的氛围中增强了分析和解决问题的能力 通过课题研究 课题组教师都深刻地认识到课题研究对自身各方面 素质都有提高 尤其是教育观念 学生实践能力的培养方面所带来 的促进作用实在太大了 教师在每学期的理论学习过程中总能接触到许多先进理念 并能学 到他人的先进经验 现在 老师们都已参加课题研究为荣 在学校也产生了积极的反响 通过课题研究 课题组教师都深刻地认识到课题研究对自身各方面 素质都有提高 尤其是教育观念 学生实践能力的培养方面所带来 的促进作用实在太大了 教师在每学期的理论学习过程中总能接触到许多先进理念 并能学 到他人的先进经验 现在 老师们都已参加课题研究为荣 在学校也产生了积极的反响 三 探究了几种有效的教学方法 课题组成员不仅撰写了许多经 验论文 而且积极性比以往大有提高 三 探究了几种有效的教学方法 课题组成员不仅撰写了许多经 验论文 而且积极性比以往大有提高 1 自由飞 想 张开想象的翅膀 活动形式 2 唇枪舌战 辩论会 形式 3 我型我秀 主题班会 形式 4 身临其境 社会调查 形式 5 华山论剑 比一比 赛一赛 形式 6 觅迹追踪 综合探究 活动形式 自从本课题的深入开展 教师在实践和研究中获得了许多感受和体 会 也产生了新的思考 于是自加压力撰写论文成了自觉行动 我们课题组成员都有论文出手 课题组已经汇编成集 下一自从本 课题的深入开展 教师在实践和研究中获得了许多感受和体会 也 产生了新的思考 于是自加压力撰写论文成了自觉行动 我们课题组成员都有论文出手 课题组已经汇编成集 下一步我们 准备对论文进行再完善 外送参评 或争取发表 课题研究成果的推广和措施经过课题组全体成员近两年时间的共同 探讨 研究 总结出了一些阶段性成果 即思想政治课教学中培养 学生实践能力的六种方法 并且把这些阶段性研究成果推广开来 提高我校思想政治课的整体教育教学质量 我们的做法是经过课题组全体成员近两年时间的共同探讨 研究 总结出了一些阶段性成果 即思想政治课教学中培养学生实践能力 的六种方法 并且把这些阶段性研究成果推广开来 提高我校思想 政治课的整体教育教学质量 我们的做法是 1 首先以实验班为试点 小面积推广研究成果 主要形式是上示范课 上完课教师要进行反思 着重反思学生实践能力的培养情况 并书 写反思小结 首先以实验班为试点 小面积推广研究成果 主要形式是上示范课 上完课教师要进行反思 着重反思学生实践能力的培养情况 并书 写反思小结 2 为进一步推广课题研究成果 使广大教师在理论上得到进一步提 升 我们鼓励广大教师积极撰写教学 教研论文 并进行校级评比 优秀的论文由学校推荐上送参评 为进一步推广课题研究成果 使广大教师在理论上得到进一步提 升 我们鼓励广大教师积极撰写教学 教研论文 并进行校级评比 优秀的论文由学校推荐上送参评 3 对部分教师进行听课 评课 参与听课 评课的主要成员由课题组成员组成 听课 评课的目的 是检验研究成果的推广深度如何 在听课中我们发现大部分教师能够运用这些方法培养学生的实践能 力 并取得较好的成绩 对于部分教师在教学中依然守旧 古板的 教研人员进行了耐心 细心地指导 对部分教师进行听课 评课 参与听课 评课的主要成员由课题组成员组成 听课 评课的目的 是检验研究成果的推广深度如何 在听课中我们发现大部分教师能够运用这些方法培养学生的实践能 力 并取得较好的成绩 对于部分教师在教学中依然守旧 古板的 教研人员进行了耐心 细心地指导 课题研究后的体会与思考 一 课题研究后的体会 1 教育要改革 模式要更新 教育科研必