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第 1 页 共 3 页 用计算器计算教学反思用计算器计算教学反思 数学课程标准 中提到现代信息技术的发展对 数学教育的价值 目标 内容以及学与教的方式产生 了重大的影响 数学课程的设计与实施应重视运用现 代信息技术 特别要充分考虑计算器 计算机对数学 学习内容影响 大力开发并向学生提供更为丰富的学 习资源 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问 题的强有力工具 致力于改变学生的学习方式 使学 生乐意并有更多的精力投入到现实的 探索性的数学 活动中去 于是我选择了这样的教学策略 1 自主学习 自主探索策略 介绍计算工具发 展时 由学生自己说说已经知道哪些知识 小组交流 计算器的共同部分 自主探索各键的功能 同桌间互 相交流等形式 在生生互动中使已有的这方面知识得 到进一步梳理和完善 在学习使用计算器时 以学生 自练为主 在自练中摸索按键的顺序 2 培养学生解决实际问题的策略 学完了这节 课 学生能否合理使用计算器 能否达到以上具体目 标 能否用计算器计算出家庭收支情况 仓库物品进 出情况等 是我在设计时考虑的重点 要使已经熟悉 第 2 页 共 3 页 计算器功能和操作的同学能在课堂 上感受到用计算 器的实际意义 培养他们用数学知识解决实际问题的 能力 提高其学习数学的兴趣 基于这样的设计 我觉得整堂课最成功的地方就 在于 学生成了课堂的真主人 而我做了穿针引线的 工作 或者充当了他们的 秘书 先由我为他们安 排好工作流程 也即设计教学环节 至于每一个程 序要达到的效果 教学目标 则完全由学生自己去 实现 整堂课学生很积极地参与到各种形式的交流中 来 包括交流有关计算工具的发展 介绍自己的计算 器的部分功能 说明操作计算器的过程 技巧 俨 然一副主人翁的姿态 在学生的自我展示中达到了预 期的教学目标 值得高兴的是 整堂课下来 没有出 现大量学生中途 退学 的情况 学生的学习兴致在 一个一个环节中保持得还不错 并且也能利用计算器 的知识解决一些实际问题 但是 正是这 秘书 的 角色和已经设计好的预案 让我在课堂上陷入了被动 失去了活力 也让部分学生的学习热度还没有完全上 升 其实 让学生成为课堂的主人 难道仅仅是让学 生在每个环节尽情地说 甚至是漫无目的地说 不是 的 学生的知识经验毕竟是有限的 教师要善于捕捉 有利的信息 适当的时候给学生一点 劲
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