学科带头人对应教学点指导上课、听课活动总结

第 1 页 共 4 页 学科带头人对应教学点指导上课 听课活学科带头人对应教学点指导上课 听课活 动总结动总结 龙河镇中心学校 许美珍 根据 20XX 年定安县边远地区教学点教师培训 方案 工作安排 本人与杨春娱 吴祖俊老师三人于 20XX 年 12 月 15 日 12 月 16 日及 12 月 18 日三天前 往菉林小学指导受训教师 进行听课 指导上课活动 菉林小学是一所完全小学 也是定安县规范化小 学 该校校园环境优美 每间教室都安装了电子拍板 该校的每位老师都会用多媒体上课 这是其他乡村小 学不能相比的 这次活动 我听了吴海英老师的 我是什么 王绘德老师的 呼风唤雨的世纪 周谦铭老师的 美丽的小兴安岭 陈棣诚老师的 矛与盾的集合 和黄旺慈老师的 金色的脚印 等老师的课 指导吴 海英老师上 回声 周谦铭老师上 陶罐和铁罐 两节课 还在菉林小学上了一节课 七律 长征 现将这次活动做一简要总结 一 听课方面 一 值得肯定的方面 第 2 页 共 4 页 1 教学方法灵活多样 各老师课下准备充分 教学形式多样 如吴海英老师的 我是什么 一课 老师准备就很充足 学习生字方法多样 特别是让学 生自己说 你是怎样记住这个生字的 这个环节 不但巩固了识记某个生字 还锻炼了学生的口头表达 能力 2 注重学习方法的指导 教师在教学中重视向 学生传授学习方法 在高年级语文教学中 注意指导 学生阅读 以阅读促理解 通过抓关键语句体会情感 理解内容 王绘德老师的 呼风唤雨的世纪 通过抓 住 二十世纪是个呼风唤雨的世纪 这句总起句 让学生抓住 呼风唤雨 从课文中找出哪些事例来 表现 二十世纪是个呼风唤雨的世纪 3 学生个性得到发展 老师创造民主和谐宽松 的环境 让学生在不受约束的情况下自由发展 学生 可以按自己的思路去思考 按自己的思考发表见解 在课堂上给学生留有更多的自由空间 给学生更多的 个性发展的机会 王绘德老师的 呼风唤雨的世纪 教学中 先让学生充分自学 然后让学生充分发表自 己的见解 最后师生就个别重点问题共同讨论 效果 很好 4 情感态度与价值观受到重视 老师们在教学 第 3 页 共 4 页 中注意情感目标的制定和实现 在教学中渗透思想品 质教育价值观教育 如黄旺慈老师的 金色的脚印 一课 黄老师通过让学生体会 正太朗与狐狸一家的 友好关系 来说明人与动物间的和谐相处 二 发现的问题 1 有的教师的教育观念还是传统的 传统的教 学方式方法在他们的教学中还占着重要的地位 有些 老师只有预设没有生成 完全是为完成预设的教学任 务而教 还存在毫无启发性的师生问答 2 老师备课缺乏新意 没有个人独到见解 教 学内容照搬教案教参 作业习题照搬教材 没有教师 个人的独立设计 3 自主合作探究的学习方法运用失当 流于形 式 教师为了体现合作学习 拿很简单甚至不需要讨 论问题就能解决的问题让学生讨论 如王老师上的 呼风唤雨的世纪 一课就提了这样的问题 是哪个 世纪 是谁在呼风唤雨 这样简单的问题一读第一 自然段就知道了 不必拿出来讨论 三 建议 1 做好备教材 教学内容与备学生有机结合 重 在备生 教学内容上 重点放在难点 疑点 备学生 上 要针对学生存在问题上课 一切教学环节设计要 第 4 页 共 4 页 适应学生的需求 要想办法使内容变得易学 使学生 想学 乐学 会学 活学 直到学会 2 备教法和备学法有机结合 重在备学法 注意 针对性 有效性 重点是针对存在的问题进行有效的 解决 可以说教师的主要任务是找问题 并有效的解 决 3 讲和练的有机结合 重在练 少讲多练 铁嘴