五年级语文下册彭德怀和他的大黑骡子教学反思

第 1 页 共 4 页 五年级语文下册彭德怀和他的大黑骡子教五年级语文下册彭德怀和他的大黑骡子教 学反思学反思 彭德怀和他的大黑骡子 教学反思 彭德怀和他的大黑骡子 是一篇记叙文 记叙 了红三军团过草地时 部队断粮 为了解决部队断粮 的燃眉之急 彭德怀将军忍痛命令把自己最喜爱的大 黑骡子和其他牲口全部杀掉给战士们充饥的事 大黑 骡子是彭德怀将军最钟爱的坐骑 但为了让更多的战 士走出草地 彭德怀忍痛命令枪杀了他 这样一位爱 兵如子的将领形象便展现在读者眼前 文章表现了彭 德怀爱大黑骡子 更爱战士们的高贵品质 赞扬了彭 德怀与战士们同甘共苦的精神 设计这一课的第二教时时 我将引导学生 凭借 具体的语言材料 特别是描写彭德怀深情 动作 语 言的句子 感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感 体会 其与战士同甘共苦的高尚品质 作为教学重点 将 结合课文内容体会 它融进了北进的滚滚铁流 融 进了宣传鼓动员的竹板声里 等句子的含义 感受红 军战士不怕困难 勇往直前的精神 作为教学难点 并本着突出重点 突破难点的原则进行教学设计 教 学中 在突破重点的第一环节中 我引导学生在充分 第 2 页 共 4 页 读 与文本用心对话的基础上 展开师生交流 说中 悟 悟中读 在一个词 一句话 一个表情 一个动 作中体会彭德怀对大黑骡子的爱 其后 引出疑问 既然彭德怀深爱着他的大黑骡子 为什么又要杀他 呢 带领学生一起去感受当时的情况是 燃眉之急 战士们的生命危在旦夕 彭德怀爱骡子更爱战士 他只有舍小义 取大义 同时引导学生感受彭德怀与 战士们同甘共苦的人格魅力 此外 红军过草地的这 段经历离学生生活遥远 所以我利用了电视剧 长征 中红军过草地的音像资料帮助学生体验那种艰辛 困 苦 在教学枪杀骡子的这一感人片段时 我挖掘了 彭德怀向着写到下去的大黑骡子缓缓摘下军 帽 中 这一空白点 引导学生联系课文 展开想象 写出彭德怀的心里话 此时学生能在已有 体验的基础上根据课文展开想象 于是一幅幅生动的 画面展现在他们眼前 他们的思绪跟随文中人物融进 了一个个难以忘怀的场景 真切地感悟到了课文的意 境 此时 学生自然地经历了一个 众里寻她千百度 蓦然回首 那人却在灯火阑珊处 的过程 那 悠然 心会 处处难与君说 的感受虽然无法完全用语言表 达的 但彭德怀爱大黑骡子 更爱战士 与战士同甘 共苦的精神已完全为他们所心领意会 学生学到此 第 3 页 共 4 页 也就能自然领会到战士们能 晕倒了爬起来 跟上去 的精神动力来自哪了 最后 我根据这篇文章提炼出 小诗 将军颂 横刀立马大将军 铁骨铮铮不畏难 情深意重振人心 同甘共苦闯天关 与上课伊始出 示的毛泽东为彭德怀所赋 给彭德怀同志 遥相呼应 并升华主题 加深学生情感体验 每次授完课后 总会有许多感触 思 教学目标 的达成度 想 学生是否在此节课上获得发展 叹 未能灵动把握学生的生成演绎精彩 喜 好的教学方 法的闪现 本次教学结束后 自我反思良久 感受也 颇多 首先 还是我在课堂中的老问题 急躁 总是 担心教学时间不够 这样 一来每每不能真正留给学 生充分思考的空间 学生的情感体验就不深刻或者还 有一部分同学还未能体会到文字中的意蕴 二来造成 一些问题处理上的毛糙 轻轻带过 点到但未点透 就拿这堂课来说 课堂的容量其实挺大的 但在授课 的过程中 因感觉时间不够 我就将感受战士此时的 危急处境部分弱化了一些 节奏也提快了些 如果此 部分再多给学生一些时间去感受 去体验 我相信教 学效果会更好 在交流彭德怀的心里话上同样也如此 我只给了三个同学机会 但其实很多同学都想说 他 们内心能真切感受到彭德怀爱骡子更爱战士的情感 第 4 页 共 4 页 有强烈的倾吐欲望 这也应是课堂的高潮所在 可我 同样放掉了这个机会 而急匆匆地进入了下一环节的 教学 其次 思考还不够细致 在导入时 我先出示 了毛泽东的 给彭德怀同志 要求学生就这首诗谈 读出了怎样的彭德怀 并出示一组赞扬彭德怀骁勇的 四字词语后 提出这样一个问题 通过上一节课的 学习 你认识到这位骁勇之士对他的大黑骡子有着怎 样的感情 在得出 深爱 后便要求学生 用你喜 欢的方式读 2 20 自然段 画出表现彭德怀爱大黑 骡子的语句 如果我这样提出问题呢 通过学习 我们感受到这位骁勇之士对大黑骡子的那一份感情 这份感情化为一个字 那就是 毫无疑问 学生 会说出 爱 字 此时 师引导 这份爱深深渗透在 课文的字里行间 请用你喜欢的方式读 2 20 自然 段 画出表现彭德怀爱大黑骡子的语句 我想 这 样的引导 学生会更积极地融进课