“认识角”教学设计与评析

第 1 页 共 7 页 认识角认识角 教学设计与评析教学设计与评析 教学内容 苏教版 义务教育课程标准实验教科书数学 二 年级 下册 第 68 71 页 教学目标 1 使学生结合生活情境认识角 知道角的各部 分名称 会用不同的方法做出角 2 使学生知道角有大小 会用重叠的方法比较 角的大小 3 使学生在认识角的过程中 体会数学与生活 的紧密联系 增强数学学习的兴趣 在探索角的大小 比较方法的过程中 发展数学思考 教学准备 课件 钉子板 小棒等 教学过程 一 情境引入 抽象出角的图形 1 创设情境 直观认识角 谈话 小朋友 你们喜欢做手工吗 星期天 小 明和小红也约好在家做手工 快到 3 点了 我们来看 看他们做了些什么 出示情景图 让学生观察情景图 口答 小明剪了一个五角 第 2 页 共 7 页 星 小红折了一个三角形 为什么叫五角星和三角形呢 有 5 个角和 3 个 角 桌上还有哪些东西呢 正方形纸 剪刀等 在小组中相互指一指 说一说它们的角在哪里 学生拿着实物在小组中合作学习 教师巡视指导 谁愿意来指出剪刀上的角 教师注意指导正确 的指角方法 这圆溜溜的钟面上有角吗 让学生找 出两根针组成的角 依次指出其他物体上的角 2 电脑演示 由实物抽象出角 谈话 像刚才小朋友说的剪刀叉开的地方 钟面 上时针和分针组成的图形 三角尺上的这些图形都是 角 课件演示角的抽象过程 这节课我们就来认识角 出示课题 3 揭示角各部分的名称 提问 请小朋友观察 一下 这些图形有相同的地方吗 有两条直直的线 而且两条线有一头是接在一起的 介绍 这两条直直的线就叫角的边 电脑出示 名称 两条边接在一起的点就是角的顶点 电脑出示 名称 让学生找出剩下两个图形的顶点和边 第 3 页 共 7 页 小结 角有 个顶点和 条边 4 组织练习 1 完成 想想做做 第 1 题 是角的指出它的顶点和边 不是角的说出原因 2 找生活中的角 谈话 同学们 除了我们刚才认识的一些角以外 在我们生活中还有许多物体的面上也有角 你能来说 一说吗 学生观察 找角 全班交流 评析 利用学生已有的生活经验 让学生先在 实物上找角 在直观认识的基础上 利用多媒体抽象 出角的图形 让学生感知角的特点 符合学生认识几 何图形的一般规律 体现了学生数学学习的过程就是 建立在己有经验基础上的一个主动建构的过程 在抽 象出角的图形后 引导学生再回到生活情境中 在周 围的物体上找角 这样不仅丰富了学生对角的表象积 累 而且进一步感受了数学与生活的紧密联系 二 观察比较 感悟角的大小 1 做角 体会角的大小与什么有关 谈话 小朋友说得多好啊 这么多物体上部有角 那想不想自己来做个角呢 老师给你们准备了一些材 料 请你们根据自己的需要 自由选择 想出好办法 第 4 页 共 7 页 做一个角 学生小组内动手做角 教师巡视指导 各组汇报交流 可能有用纸折 用小棒搭 在 钉子板上拉 还有用塑料条做等方法 谈话 仔细观察一下刚才做的角 你发现了什么 有的角大 有的角小 教师拿出一个活动角 你有办法把这个角变大一 点吗 变小一点呢 重叠比一比 那么角的大小与什么有关呢 引导学生意识到角的大小与角的两条边叉开的大 小有关 评析 在初步认识了角之后 让学生通过折一 折 搭一搭 拉一拉等操作活动进一步体会角的特征 在交流中学生认识到做角的方法是多种多样的 初步 体验了解决问题策略的多样性 并感知角是有大小的 2 比较角的大小 1 课件出示 4 个钟面 转动钟面上的时针和分针 形成不同的角 电 脑出示 4 个钟面 你能看出上面哪个角最大 哪个角 最小吗 你是怎么看出来的 2 隐去第 1 个和第 3 个钟面 剩下第 2 个和 第 4 个钟面 提问 这两个角谁大谁小呢 你还能一 第 5 页 共 7 页 眼看出来吗 请在小组内讨论一下 该怎样来比较 交流各组的方法 可能有下面两种 第一种 数格子 第二种 用活动角做比较的工具 将活动角拉成 与第一个钟面上的角一样大 再把它放到第二个钟面 上 得出第二个钟面上的角大 教师用多媒体课件演示比较过程 让学生知道 可用重叠的方法比较角的大小 3 你知道还有什么办法可以比较角的大小吗 请想一想 试一试 学生探索讨论后组织展示交流 评析 教师先让学生通过观察直接判断角的大 小 然后制造认知冲突 想办法比较两个大小不明显 的角 再演示教材上的比较方法 这样既激发了学生 的求知欲望 又学习了新的比较方法 最后教师设计 了一个开放性的问题 激发学生主动探索 发展了数 学思考 三 组织练习 应用拓展 1 完成 想想做做 第 2 题 指名回答 2 完成 想想做做 第 3 题 各自在书上填写 第 6 页 共 7 页 提问 观察每个图形中边与角的个数 你发现了 什么 你知道三角形有几条边 几个角吗 3 完成 想想做做 第 4 题 指名口答 4 完成 想想做做 第 5 题 在小组内交流 提问 你能说说哪个角最大 哪个角最小吗 你 是怎么知道的 四 总结 谈话 这节课 每一位同学都开动了脑筋 通过 与周围同学的密切合作和自己的主动探索 获得了许 多新知识 老师真为你们感到骄傲 谁想说一说今天 这节课有什么收获 评析 认识角后教师充分利用教材资源 组织 多样化的活动 使学生在轻松愉快的氛围申巩固了知 识 积累了活动经验 总评 1 注重动手操作 自主探索 合作交流 让学 生经历探究过程 在本课的教学中 教师注意联系学生的生活经验 和活动经验 引导学生主动参与 经历知识的形成和 探究过程 注重为学生创设自主探索的空间 学生通 第 7 页 共 7 页 过找一找 指一指 做一做 比一比 在各种感官协 调参与下初步认识角 倡导合作交流的学习方式 学 生通过分组合作讨论 全班展示交流 体会到解决问 题策略的多样性 既发