相遇问题教学设计

第 1 页 共 5 页 相遇问题教学设计相遇问题教学设计 教学内容 九年义务教育六年制小学数学第九册 第 58 页例 5 设计思想 本课教学设计依据利用音像教 材培养学生数学素质的课题研究目标 以现代 教育思想 理论为指导 以认知主义学习理论为基础 以培养智能型 创造型人才为目的 试图通过对教学 的科学设计 实现音像教材在教学过程中的有机渗透 充分挖掘音像教材在帮助学生正确理解相遇问 题的数量关系 探究解答方法 培养学生知识与 能力素质 身体心理素质等方面发挥的作用 全课采 用启发式电化教学 本教学设计力求体现以下特点 1 充分体现学生的主体地位 重视挖掘学生的认 知潜力 运用现代教育媒体首先设计一道准备题 通 过微机演示让学生感知相通问题的结构特点 然后通 过列表 讨论 分析 让学生理解相遇问题的数量关 系 充分发挥电教媒体的功能优势 为学生提供多种信 息与表象 在教师适时启发点拔下 通过自己动脑 动 手 动口 积极思维 探索和发现相遇问题的解答方法 在 巩固练习过程中运用所学知识解决与相遇问题类似的 实际问题 实现知识 技能和方法的迁移 充分体现了 第 2 页 共 5 页 知识与能力素质的培养过程 2 充分发挥教师的主导作用 在教师的指导下 通 过相遇问题的学习及解决问题思维训练 培养学生勤 学善思 主动进取的良好学习习惯和学习兴趣 利用 现代教育媒体创设情境 使学生在乐中学习 在提高学 习效率的同时 培养了学生的身体心理素质 教学目的 1 理解相遇问题中速度 时间 路程这三个数量 间的相依关系 以及相向而行 相遇等术语的含 义 2 能根据相遇问题的题意用线段图分析数量关系 并 说出解题步骤 3 能正确解答相遇问题中求路程的应用题 4 在培养学生逻辑思维能力的同时注重培养学生 的自我探究和创造精神 教学重点 相遇问题中数量关系的理解和解题思 路的分析 电教媒体 微机及配套大屏幕 投影仪 投影片 教学过程 一 展示设疑 第 3 页 共 5 页 一 前提诊测 投影片 1 张华每分钟走 65 米 走了 4 分钟 一共走了多 少米 65 4 260 米 提问 为什么这样列式 谁会用一个数量关系式表 示 板书 速度 时间 路程 2 李诚每分钟走 70 米 走了 4 分钟 由学生 补充问题再列式计算 评析 旧知的再现 针对性强 抓住与新知密切相 关的速度 时间 路程的数量关系 为学习新知识作 了适 当的铺垫 二 引人课题 我们以前学习的都是一个人或一个物体运动的情 况 如果是两个人或两个物体同时相对运动将会出现 什么情况呢 这就是我们今天要学习的应用题 板书 课题 应用题 二 引导思疑 1 创设动态情境 准确理解题意 微机屏幕显示准备题 张华家距李诚家 390 米 两人同时从家里出发 向对方走去 张华每分走 60 米 李 诚每分走 70 米 师 请同学们看屏幕 张华 李诚是怎样走的 结 第 4 页 共 5 页 果会怎样 微机演示 屏幕显示张华 李诚两家用太阳表示 并不断闪烁 当发出一声悦耳的响声后 张华 李诚分 别从两家同时出发 相对而行 经过 3 分钟后两人相遇 这 时又发出一声悦耳的响声 张华走的路程用蓝色表示 李诚走过程的路程用红色表示 屏幕底色是浅黄色 色 彩清晰艳丽 学生观察后提问 有几个人在运动 出发时间怎样 从 哪里出发 出发后方向怎样 结果怎样 板书 人 两个 时间 同时 地点 两地 方向 相向 相对 结果 相遇 评析 运用微机所具有的声 光 色 形的特点 创设动态情境 抓住相遇问题的关键 加 深学生对 两地 同时 相遇关键词的分析和 领会 形象深刻地提示了事物的发展 变化与结果 使 学生准确理相遇应用题的结构特点 充分发挥现代教 育技术手段的功能优势 为后面