“先学后教当堂达标”高效课堂展示课的心得体会

第 1 页 共 5 页 先学后教 当堂达标先学后教 当堂达标 高效课堂展示课高效课堂展示课 的心得体会的心得体会 林康运 20XX 年 11 月 3 日至 20XX 年 12 月 26 日 我观摩 了我校教师林扬俏 王妹新 刘忠明 林柳余 王海 娇等教师在教学中采用 先学后教 当堂训练 的教 学模式的展示课 每门课都是教师先提出学习内容和 要求 限定时间让学生自学教材 再做课本上的练习 题 教师当堂布置作业 当堂检查 课后不留作业 下面谈谈自己的心得体会 先学后教 的 教 字 不是老师真正意义上 的教 而是老师对学生做的练习题做出评判 个别不 会做的由教师指导 先学后教 当堂训练 应该是 从上课到下课 学习的全过程都是让学生自学 教师 由讲授者变为组织者 要真正地把学生解放出来 过 去我们认为教师讲得越细 学生学得就越容易 课堂 教学效率会更高 但是我们没有想到 这样做会养成 许多学生不动脑筋的习惯 只是被动地听课 不愿主 动地学习 其实书本上大部分知识学生通过自学都能 够解决 老师的讲反而更耽误时间 平时老师需要讲 十几分钟的内容 学生自学 第 2 页 共 5 页 三 四分钟就可以了 学生自学几分钟就开始做 题 不会的再回头看例题或相互讨论 基本就能做练 习题了 这个过程是个不断反馈的过程 不是看一遍 就全部会了 这样 学生自学积极性更大 效率更高 因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题 学生有 一种紧迫感 不认真看就不会做练习题 落在别人后 边 从而培养了学生的竞争意识 所以学生自学比被 动地听老师讲课积极得多 这样把学生的主体地位真 正突出了出来 后进生问题是个普遍性的老大难问题 为什么学 生自学反而缩小了差距 转化了后进生 原因是多方 面的 一是教师在课堂上讲得少了 可以抽出更多的 时间个别辅导后进生 二是在学生相互讨论的过程中 实际是好学生教后进学生的过程 好学生在自学的过 程中基本上都明白了 而后进生还有一些问题没搞清 楚 通过好学生的讲解 自然也就明白了 后进生光 靠老师一个人忙不过来 发动好学生都来帮后进生力 量就大了 三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫 感 别人在有限的时间看完了例题能做练习题 自己 不会做也丢人 增强了他们的竞争意识和好胜心 兵 教 兵 在课堂上 经常会出现 兵 教 兵 的动人景象 这是在 后教 这个环节上 第 3 页 共 5 页 通过长期实践摸索出来的一种行之有效的方法 针对 学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误 教 师引导学生讨论 让会的学生教不会的学生 教师只 作评定 补充 更正 兵 教 兵 不仅体现在课堂上 还更多地体 现在课后 洋思的学困生比较多 在课堂上 这些学 习的 困难户 对知识的理解往往很不充分 对这部 分学生 教师在课后都要进行单独辅导 这样一来 教师的负担和压力都比较大 平时都生活在一起 正 是利用这一点 开展了 一帮一 的活动 让优秀生 和后进生搭配坐在一起 结成帮扶对子 兵 教 兵 一帮一 不仅能够有效地解 决学困生的问题 而且还促进了学优生的提高 学优 生要想帮助他人 自己就得要充分地理解 学习上也 有了紧迫感 把自己理解的知识清晰地表述出来 本 身就是一种提高 在 做 中学 让学生充分 动 起来 是课堂 教学的又一特点 在课堂上的每一个环节都让学生自 学 但自学并不只是单纯地看书 在自学的过程中 学生可以动手操作 动眼观察 动脑思考 动口交流 教师引导学生投入到这些活动中 让他们亲身感悟知 识的产生和发展过程 第 4 页 共 5 页 学生自学的过程 更是一种创新的过程 对学生 来说 在没有自学之前 知识一般都是陌生的 而通 过经历自学过程 得到对这些知识的感悟 这本身就 是一种创新 由于学生的生活经历和学习体验各不相 同 在学习过程中达到学习目标的方法和途径也往往 有所不同 学生在教师明确目标的引导下 通过各自 的亲历体验 对问题的解决能达到 条条大路通罗马 的效果 这更是一种创新 课堂教学的全过程 应是引导学生自学的过程 但是 其中的每一步都离不开教师的引导点拨 教师 要从 一线 退到 二线 为学生自学 思考 讨 论 答疑当好 参谋 创造条件尽可能地让学生 有为 让学生由被动的接受变为主动的建构 最 终真正成为课堂学习的主人 先学后教 当堂训练 是非常好的教学模式 合作教育是崭新的教育教学理论 它把师生关系问题 提高到教育教学活动的首要位置 提出了一套新的教 育教学方法 在重视人道主义 创造性 个性民主化 学生的主体精神等方面体现了时