《神奇的水》教学反思_1

第 1 页 共 3 页 神奇的水神奇的水 教学反思教学反思 20XX 年 11 月 25 日 我在校内公开执教了三年 级科学 神奇的水 一课 这一课教材中安排的教学 内容有水的 5 个性质 水的毛细现象 表面张力 浮 力 压力以及溶解性 内容太多 且有的对于学生有 些难度 因此这节课选择了毛细现象和表面张力两个 性质进行教学 因此本课的教学重点自然就是通过实验探究 认 识水的毛细现象和表面张力 而难点 我认为有两处 一是表面张力的这一概念对学生是有一定难度的 三 年级孩子的理解水平大多建立在平时的生活经验上 而对于水的表面还有一种互相拉着的力没有切身体会 理解起来比较困难 因此我采用了一个模拟小游戏帮 助学生更加形象的理解 另一个是引导学生自己探究 发现产生毛细现象需要有空隙的材料 而不是由教师 直接告诉学生 因此我在实验材料上 提供了有结构 的材料 2 种有孔隙的和 2 种没有孔隙的 让孩子们 通过比较得出有空隙的材料会使水发生毛细现象 一 节课下来 有成功有不足 听课老师也给了我很多建 议与帮助 下面就这节课说说我的教后感受 一 导入不仅要吸引学生 更要将学生带入主 第 2 页 共 3 页 题 本节课的两个主体环节是探究认识水的毛细现象 和表面张力 那么我在设计时候将教材上安排的顺序 调整了一下 先进行表面张力的学习 因为这部分的 实验比较单一 用时也比较少 而毛细现象的实验我 设计了两个层次 同时也结合课后的拓展探究 因此 放在最后 所以本节课的导入我就设计将学生的兴趣 点引导至表面张力上 通过查找平时生活中体现表面 张力的现象 我发现露珠和水滴是学生都见过的 而 且关于露珠有非常美丽的拍摄视频 不仅引起学生兴 趣 更能带给学生关于大自然 关于水的美的感受 因此我的导入选择了一段美丽的露珠视频 但导入绝 不仅仅是引起学生兴趣就完事的 更要引发学生思考 将思维引导至课堂的主题 因此视频之后我设计了一 个问题 为什么露珠会是球一样的形状 里面的水却 不流淌开来呢 通过这一个问题 将孩子们的思维引 导至探索表面张力上 同时也可让学生有这样的感受 最常见的现象中也会体现出我们不知道的神奇奥秘 带着这样的问题再进行硬币上滴硬币的的实验 认识 表面张力后 自然就知道了露珠的奥秘 二 核心问题需要不断推敲打磨 课后研讨的时候 有老师提出 课堂中一些问题 第 3 页 共 3 页 如露珠为什么像一个球一样 为什么硬币上的水不会 留下来 为什么水会顺着纸巾往上爬等等对于三年级 的孩子会不会过难 因为的确 课堂中 孩子们的回 答几乎都是不着边际的 很少很少有一点点沾边 但 是课堂中又不能不锻炼孩子们的思维 因此问题应该 如何提是一门学问 问题的问法需要老师课前进行仔 细打磨推敲 如刚刚那些问题 简单的用 为什么 三个字问出来 指向性可能会不够明确 孩子们可能 不知道如何去思考 其实这些问题一开始提出 并不 指望学生学生能答出来 因为这是这节课通过学习要 解决的问题 所以一开始只要引起学生思考 达到设 疑的目的就可以带过了 如露珠的形状问题 可以问 学生里面的水怎么不会流淌出来呢 如