人教版小学四年级语文上册《颐和园》说课稿范例

第 1 页 共 6 页 人教版小学四年级语文上册人教版小学四年级语文上册 颐和园颐和园 说说 课稿范例课稿范例 颐和园 说课设计 一 说教材 1 教材分析 今天我说课的内容是 颐和园 它是人教版小 学语文第七册第五单元的内容 这一单元是以 我国 的世界遗产 为专题组编的 颐和园作为一座皇家园 林 是中国传统造园艺术的典范 展示了我国园林艺 术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能 颐和 园 是一篇精读课文 课文按游览顺序具体描写了颐 和园的美丽景色 把各个景点的不同特点写得具体生 动 给人一种美的享受 2 教学目标 根据 新课程标准 及教材要求 确定教学目标 如下 1 知识目标 认识 7 个生字 会写 11 个生字 正确读写并理解 长廊 等十多个词语 有感情地朗 读课文 积累词句 学习按游览顺序抓住景物特点 写的方法 2 情感目标 感受颐和园美丽的景色 激发 第 2 页 共 6 页 探究中国的 世界遗产 的兴趣 增强民族自豪感 3 能力目标 概括能力 说话能力 写话能 力等 3 教学重点 本课的教学重点主要有两个方面 一是引导学生 从语言文字中感受颐和园优美景色 受到情感熏陶 二是学习本课移步换景 按照游览的顺序描写景物的 方法 二 说教法 根据教材内容浅显易懂 语言生动优美的特点 本课选用 以读代讲 的教学方法 引导学生细读 精读 品读 再现这一幅美丽的画卷 使学生受到美 的熏陶 增强语言感受力 三 说流程 我打算用两课时完成教学任务 下面我重点说说 第二课时的教学流程 1 长文短读 整体把握 在读通读顺课文的基础上让学生浏览课文 圈出 作者游览的景点 此处我想着重指出一点的是 整篇 课文其实分三个大景点 即长廊 万寿山 昆明湖 万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点 昆明湖又包 括小岛和十七孔桥 要避免学生把所有景点都并列处 第 3 页 共 6 页 理 这样学生才能更好地理解文章的结构安排 然后想一想作者是按怎样顺序游览这些景点的 从课文哪些词句可以看出来 找到相应的句子画出来 并连起来读 于是一篇长长的文章就剩下短短的几十 个字 北京的颐和园是个美丽的大公园 进了颐和园 的大门 绕过大殿 就来到有名的长廊 走完长廊 就来到了万寿山脚下 登上万寿山 站在佛香阁的前 面向下望 颐和园的景色大半收在眼底 从万寿山下 来 就是昆明湖 游人走过长长的石桥 就可以去小 岛上玩 颐和园到处有美丽的景色 说也说不尽 希 望你有机会去细细游赏 为了使学生更直观地了解这几处景点的方位 可 以出示颐和园景点地图 边看图边说游览的顺序 长文短读旨在使学生明确作者的游览顺序 学习 按游览顺序描写景物的写作方法 并在读中领悟每一 段的开头句所起的承上启下的连缀作用 同时也培养 学生对文本整体把握的能力和概括能力 2 品读词句 以读促情 颐和园的景点各具特色 美不胜收 让学生挑最 喜欢的句子好好地读 读出这处景点的特点来 重点 指导 第 4 页 共 6 页 句 绿漆的柱子 红漆的栏杆 一眼望不到头 这条长廊有 700 多米长 分成 273 间 每一间的横槛 上都有五彩的画 画着人物 花草 风景 几千幅画 没有哪两幅是相同的 引导学生体会长廊的长 画多且美的特点 并以 此指导朗读 句 抬头一看 一座八角宝塔形的三层建筑耸立 在半山腰上 黄色的琉璃瓦闪闪发光 那就是佛香阁 下面的一排排金碧辉煌的宫殿 就是排云殿 引导学生感受佛香阁排云殿雄伟的特点 朗读时 要特别强调 耸立 闪闪发光 金碧辉煌 等词 正前面 昆明湖静得像一面镜子 绿得像一块 碧玉 游船 画舫在湖面慢慢地滑过 几乎不留一点 儿痕迹 引导学生体会昆明湖 静 的特点 比较 划 与 滑 体会作者用字的精准 如果用 划 字 就表示用桨来划 每划一桨 湖面就会产生许多 波纹 用 滑 字 写出了游船 画舫就像人在溜冰 一样没有在湖面留下一点痕迹 所以更显出昆明湖的 静 一个 滑 字 以动的画面反衬出昆明湖的静 朗读应以轻柔的语调 这座石桥有十七个桥洞 叫十七孔桥 桥栏杆 第 5 页 共 6 页 上有上百根石柱 柱子上都雕刻着小狮子 这么多的 狮子 姿态不一 没有哪两只是相同的 此处留白 可以引导学生展开想象说话 这么 多的狮子 姿态不一 没有哪两只是相同的 有的 像 有的像 有的像 既培养学生的想象力 训练说话能力 而且对十七孔桥的壮观有了更深刻的 印象 3 图文结合 内化语言 展示图片 让学生描述画面 有三种选择 一种 是直接运用文中的语言来描述 或者是利用文中的词 句 自己组织语言描述 第三种是完全用自己语言创 造性描述 我们学习语文的最终目的就是为了能够运用语言 这一环节的设计主要是让文字与图像建立联系 通过 运用 使文中的语言内化为自己的语言 图片的出现要讲究时机 出现早了 可能就会有 用图像去解读文字 的嫌疑 这话是一位特级教师 说的 具体是谁我已忘了 当然也不是原话 但我非 常同意这个观点 我们语文与电视等其他媒体最大的 不同在于 语文是通过文字来描述事物的 而非画面 所以有时看似用画面帮助理解 实质却使感悟文字这 一任务落空了 当然 有些光看文字实在难以理解的 第 6 页 共 6 页 另当别论 在学生对文字有了一定的感悟与鉴赏之后 再出 示画面 让学生根据自己的现有水平选择不同的方式 来描述 既可以增强对语言的理解 又可以提高学生 运用语言的能力 4 积累语言 读写结合 从下列几