人教版小学六年级上册语文《只有一个地球》说课稿范例

第 1 页 共 9 页 人教版小学六年级上册语文人教版小学六年级上册语文 只有一个地只有一个地 球球 说课稿范例说课稿范例 只有一个地球 说课稿 文昌市昌洒华侨小学黄妫萍 尊敬的各位评委 各位同行 大家好 我来自文昌市昌洒华侨小学 今天 我 将从以下六个方面说说 只有一个地球 这一课的教 学 一 说教材 只有一个地球 是义务教育课程标准实验教科 书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文 只 有一个地球 这是由 1972 年在瑞典首都斯德哥尔 摩召开的人类环境会议提出的响亮口号 本文以此为 题 采用科学小品文的形式 通过列数字 举例子 打比方等多种说明方法 从地球 美丽又渺小 资源有限 不能移居 这三方面介绍了地球的 有关知识 阐明了人类的生存 只有一个地球 的事 实 教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美 丽星球 并以此呼吁人类应该珍惜资源 保护地球 条理清楚 语言朴实 流畅 用词严谨 表达生动 饱含深情 是这篇文章的主要特点 第 2 页 共 9 页 根据本单元的训练重点 课标的要求 教材的特 点和学生的实际 我将本课的教学目标确定为 1 学会本课的生字新词 2 培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的 能力 默读和朗读课文 理解课文内容 懂得 只有 一个地球 的道理 激发珍爱地球 善待地球的情感 从小树立环保意识 3 体会说明文用词的准确 严谨 学习一些常 用的说明方法 本课教学的重点 我定为引导学生利用所收集的 资料 进行自主 个性化的探究阅读 明白人类的生 存 只有一个地球 懂得要珍惜资源 保护地球的 生态环境 难点是通过联系实际思考问题 加深对课 文的理解 并将保护地球的意识付诸行动 二 说教法 新课标指出 阅读教学过程 是学生精心读书 获得个性体验和独特感受的过程 是老师引导学生不 断实现自我构建 学会阅读 促进表达的过程 因此 应 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 充分 发挥学生的主体作用 全面提高学生的语文素养 基 于以上的认识 我在本课的教学中以品读感悟法 自 主探究 合作交流法为主要教法 让学生从静态的文 第 3 页 共 9 页 本中去感受跳跃的生命与涌动的激情 激发学生灵动 的想象 此外 我还以情境教学法作为辅助教法 运 用远程教学资源中的图片和视频创设情境 让学生直 观感受课文所描述的内容 产生视觉 听觉乃至心灵 的震撼 加深了对课文的理解和对现实的体验 使学 生从文本走进生活 三 说学法 六年级的学生已具有一定的阅读和收集信息的能 力 因此 课前我布置学生预习课文 收集有关地球 灾难及环保的资料 课堂上 我引导学生采用自读感 悟 自主探究 合作交流等学习方法 放手让学生自 读质疑 学生间互相交流 讨论 再结合远程教育资 源 让学生自己去发现问题 探究问题 解决问题 最后明白 只有一个地球 的道理 整个教学过程努 力构建开放而有活力的新型语文课堂 始终体现学生 是学习的主人 教师是学生学习活动的组织者 引导 者和参与者的新课程理念 四 说教学程序 语文课程标准 指出 教师应创造性地理解和 使用教材 积极开发课程资源 引导学生在实践中学 会学习 基于新课程的理念 我在本课的教学中设计 了 激情 导学 实践 等教学环节 第 4 页 共 9 页 一 激情 叶圣陶先生说过 入境始于亲 上课伊始 我在黑板上板书 只有一个 让学生畅所欲言 之后 我提示学生 是啊 妈妈 爸爸 我 都是 世上独一无二的 所以才让我们倍加珍惜与喜爱 但 有一样东西 它是我们大家的 是不分民族 不分国 籍 共同拥有的 你们知道它是什么吗 边说边在 黑板上画圆 估计学生会答 地球 师 趁机引 导 同学们答对了 它就是地球 今天 我们就 一起走进它的世界 在黑板上画圆的地方 贴上地 球图 接着 我就让学生观看课件所展示的地球美 景 通过创设情境 激发学生的学习兴趣 达到 课 伊始 趣亦生 的境界 而后 我问学生 看了刚 才的美景 你想对地球说什么 学生们的思维一下 子被激活了 课堂气氛显得轻松活泼 为后面各环节 的教学作好铺垫 二 导学 1 学生自学 在充分调动学生学习兴趣的基础上 我运用课件 出示自学提纲 1 用自己喜欢的方式自读课文 画出生字新 词读一读 第 5 页 共 9 页 2 将自己最感兴趣 最想了解的问题写下来 设计意图 这一环节的设计 让学生自学 不 仅突出了学生学习的主体地位 更能促进学生自学能 力的提高 2 小组学习 四人小组学习课文的生字新词 相互正音 然后 再交流自学中所遇到的各种问题 设计意图 学生小组学习 初步感知课文的主 要内容 为深入学文做好准备 3 师生共学 在鼓励孩子们质疑问难的基础上 师生共同梳理 归纳出三个探究主题 让学生选择自己感兴趣的主题 进行深入探究 教师借机引导 设计意图 这里的教学体现了新课标所指出的 教师要为学生留出选择和拓展的空间 满足不同学 生学习和发展的需要 1 探究主题之一 地球可爱在哪里 当学生在选择这一主题进行探究学习时 首先让 他们从朗读入手 去感受语言美 通过朗读课文 让 学生加深对语言文字的独特体验 从中受到情感熏陶 感受地球的外在美 引导他们抓住 6300 多公里 第 6 页 共 9 页 一叶扁舟 等关键词语 体会作者是采用数字说明 打比方的方法来写出地球的渺小 然后通过课件 让学生了解地球丰富的资源 使他们深刻认识到地球 的美 不仅在于外观 更在于它对人类的慷慨奉献 2 探究主题之二 地球为什么太容易破碎 了 当学生选择这一主题进行探究时 引导他们通过 自读 弄清地球上的 再生资源 和 不可再生资源 然后运用课件 影像 让他们目睹人类破坏地球 的种种行径 看到美丽的地球伤痕累累 学生会禁不 住伤心愤怒 发出和宇航员一样的感叹 这时再让他 们结合生活中的现象 谈一谈自己的周围有哪些破坏 环境的行为 设计意图 课件将枯燥的语言文字具体化 形 象化 将语文课堂与大千世界 学生的生活实际有机 结合起来 体现了 小语文 大社会 的教育理念 增强了教育的实效 3 探究主题之三 人类有没有第二个星球 可供居住 当选择这一部分进行学习时 可引导学生抓住 至少 本来 等重点词语 体会说明文应用词 语的准确性 接着 让他们展开讨论 目前 人类 第 7 页 共 9 页 还有可供居住的第二个星球吗 为什么 此时学生 相互交流课前搜集到的有关资料 彼此展开争论 课 堂气氛会相当热烈 设计意图 这样的设计既让学生深刻理解了人 类 不能移居 的原因 又初步培养了学生搜集 处 理信息的能力 三 实践 1 结束本课之前 让学生把最想说的话与其他 同学进行交流 设计意图 这样 情感熏陶与语文实践活动就 完美地结合起来了 既为学生创设了口语交际的机会 又培养了学生积极 健康的情感 实现了语文的工具 性与人文性的整合 2 让学生联系自己的生活实际 讨论并交流 为了保护地球 保护我们美丽的家园 我们应该做些 什么 设计意图 在讨论交流的过程中 相互启迪 碰撞出创新的火花 3 学完本课后 我设计了可供学生自主选择的 实践性作业 1 制作一张环保手抄报 2 写一份环保倡 议书 3 做一次环保小宣传 第 8 页 共 9 页 设计意图 这样的设计 使学生的学习由课内 延伸到课外 让课堂走进了社会 走向生活 真正体 现了大语文教学观 五 说板书设计 11 只有一个地球 美丽 易碎 只有一个 资源有限 精心保护 不能移居 设计意图 板书的设计 我采用学生感悟 教 师归纳的方法 达到既精练又直观的效果 不仅突出 了课文的重点 而且结构合理 给人以美的感受 六 说教学特色 远程教育资源的开发和利用 让农村的教育教学 不再局限于一块黑板 一支粉笔和一本教材的教学模 式 恰当地运用远程教育资源 使农村的小学课堂变 得富有表现力和感染力 在本课的教学中 为了让优 质的教学资源面向学生 服务教学 我从农村中小学 现代远程教育项目所提供的三种模式中 因地制宜地 选择相应的模式进行教学 因为农村的孩子相对城市 的孩子来说 本身的知识面比较狭窄 搜集信息的能 力也不太强 再加上这篇课文本身所讲的内容在一定 层面上比较抽象 如果光靠教师解说是不能很好地展 第 9 页 共 9 页 现出来的 教学时 我凭借中央电教馆资源共享库中 查询到的有关地球的各种资源 结合学生特点 采用 远教资源与网络资源相结合的办法 建构一个可观察 可体验 可参与 可