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第 1 页 共 3 页 雪地里的小画家雪地里的小画家 教学反思教学反思 雪地里的小画家 描写了雪地里一群 小画家 用脚印画画的场景 是一首富有儿童情趣 又融汇了 科普知识的儿歌 全文语言浅显易懂 排列整齐又错 落有致 气韵生动 充满儿童情趣 首句 下雪啦 重复出现 旨在营造冬日雪景氛围 可以想象 当小 动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时 充满兴 奋和喜悦的心情 第 二 三 四句采用拟人的手法 运用形象的比喻 精 确而又饶有趣味地描绘了 4 种小动物的足迹印在雪地 里的不同形状 紧接着 以设问结尾 既巧妙融入了 青蛙冬眠这一科学知识 又使得全诗拥有了别样的想 象空间 在教学实践中运用多种方法 调动学生参与学习 下面我就谈谈自己的做法 一 雪景导入 激趣入境 孩子们对雪并不陌生 也很喜欢雪 为了调动起 孩子们对雪的兴趣 上课之前问学生寒冷的冬天最盼 望什么 接着播放下雪的动态课件 把学生带进了大 雪纷飞的雪地里 引起了学生情感的共鸣 随即 我 第 2 页 共 3 页 问学生 一场大雪过后 大家又可以堆雪人 打雪仗 你看他们多高兴啊 这时他们一定在欢呼 我出示了 课文的第一句话 下雪啦 下雪啦 让学生把自 己的高兴读出来 学生在教师一次次的引导中 体会 到了下大雪的高兴心情 这美丽的雪景吸引了一群小 动物 揭示课题并质疑 他们是谁呢 他们在雪地上 画了些什么呢 带着疑问 学生进入了一个如诗如画 般的雪地世界里 二 自主学习随文识字 在初读环节中 我让学生借助拼音 自己朗读课 文 在读中初步识字 然后 把生字圈出来自己认读 带拼音读 去拼音读 读词语 读单字 最后是大家 交流识字的方法 整堂课的教学中我针对一年级学生的学习特点 采用随文识字的教学方法 在识字中穿插加一加 减 一减 换一换的识字方法 也加入了汉字溯源 给生 字找朋友 猜字谜等方式 在教学要求会写的字时 我采用四步走 第一步学生观察 提出需要注意的地 方 第二步老师范写 强调需要注意的笔画 第三步 学生自主练写 第四步 投影展示评比 三 以读为本自读自悟 语文课程标准 指出 阅读是学生个性化行为 第 3 页 共 3 页 不要以老师的分析来代替学生的阅读实践 因此我留 出了充分读的时间 以多种形式的读 如自由读 师 生合作读 引读 男女问答读等 让学生在读中感悟 例如 在学习课文小动物画的四幅画这一句时 让学 生说一说 的脚印像 再来引导读一读 这样不但让学生读出了自己的理解 同时也锻炼了学 生的口头表达能力 四 注重课内与生活实际相结合 在课外延伸环节中 我设计了这样的问题 这么 热
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