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第 1 页 共 5 页 美读流书香 情感沃心田美读流书香 情感沃心田 六年级语文六年级语文 唯一的听众唯一的听众 教学反思教学反思 教后记 苏霍姆林斯基说过 没有一条富有诗 意的感情和审美的清泉 就不可能有学生全面的能力 发展 教学 唯一的听众 一课 我力求以 一条 富有诗意的感情和审美的清泉 串起学生读 品 悟 说 写的心智活动 唯一的听众 是一篇新入选的文章 这篇课文 写了 我 一个琴艺糟糕 丧失自信的年轻人成 长为一名成功的小提琴手的历程 而创造这奇迹的幕 后高手是一位耳 聋 的老人 她以一个美丽的谎言 在不知不觉中给予了作者真诚无私的帮助 每每读着 这篇文章 我心里涌动的那种感觉便是感动 坐在桌 前反复地诵读它 心里想着如何让学生走入这字里行 间去感悟那份爱 故事本身就是 一股闪烁着人性光 辉的清泉 那么我就把它定位为一篇不可多得的美 文 和学生共同欣赏 学习 考虑许久 我的教学思 路是带领学生读课文首尾 体会 我 在音乐方面的 变化 再联系全文探究变化的原因 深入研读老教授 的言行 以老教授为主 我 的变化为辅 体会老 教授鼓励年轻人成材的美好品质 第 2 页 共 5 页 读 带着愉悦的心情 我和学生们一同品读 唯一的 听众 由于本文情感真挚 适合于学生有感情的朗 读 开课后 我几乎没提什么理解性的问题 只是让 学生带着问题自由初读 分组细读 研读老教授的言 语时 让学生自主读 自由朗读 读得充分 分角色 朗读 配乐师生共读 读得有层次 在老师点评下的 精读 美读 赏读 读得有效果 如 为了让学生能 发现描写老人神态的三个句子中都写到了老人 平静 地望着我 开始我让学生自由朗读完后 仅有五六 个学生举起手表示有所发现 看来情况还不够理想 我又让学生一起有感情地把三个句子读了一遍 通过 精读 这次发现的有十几个了 接着我又让个别有感 受的孩子再把句子好好读一读 用他们的感受去感染 更多的孩子 又有更多的同学有所发现 在这过程中 体现的是老师对还没有发现的同学的期待 耐心与信 任 学生一旦感受到了 课堂的投入度得到极大的提 高 在这节课上 我始终让学生自主去读书 去思考 去探究 去感悟 去讨论 去表达 读中感悟 读中 领会 受到情感的熏陶 思想的启迪 审美的享受 品 第 3 页 共 5 页 在教学中 我紧扣住描写老教授的寥寥几句话语 和神态平静的三个句子 让学生在品读这些句子的同 时将 我 的心理变化和行为变化穿插其间 如何穿 插 这是课文的难点 我采用灵活 启发的教学方式 在这堂课中 学生还是比较积极的 当我让学生自由 选读老教授的话语 喜欢哪一句就读哪一句 学生争 相表演 当一位学生富含感情地说 也许我会用心 去感受这音乐 我能做你的听众吗 就在每天早晨 我即兴而发 充当作者感激地与那位 老教授 握 手 说 谁会拒绝你的要求呢 对于我这音乐白痴 竟有人想当我的听众 谢谢你 很荣幸 这是这节 课的一处亮点 教师活化教材 学生乐了 思维也就活跃了 全 身心地投入所创设的学习情境中学习 课堂上听到的 是洋溢着感性气息的话语 你这老教授怎么撒谎了 你读懂了什么 你想说什么 你发现了 什么 学生不断发言 我认为 我想补充 说明前一个同学的发言 悟 课文内容的感悟 情感的体验 我没有预设唯一 的答案 而是相机依学而教 这样 既注意教学内容 的价值取向 又尊重学生在学习过程中的独特体验 第 4 页 共 5 页 学生都有了自己对文本的独特感悟 如 这眼神包含 着对我的爱 对我的赞美 对我的鼓励 对我点滴进 步的高兴 对我的期望 这一句句话从他们的嘴里 迸出 让我看到思维的火花在碰撞 又如 学完课文 后 我说 学到这里 你想对谁说 说些什么 尽 情地说吧 学生的回答颇为精彩 老教授你真是高 明的教育家 我想对作者说 你就是一匹 千里马 幸运地是遇到了这么好的 伯乐 我想对文中的父 亲说 鼓励是人生最美丽的礼物 这样精彩的言论 可以看出他们真正走进了课文 感受到了人物的美好 品质 在此基础上 孩子们也谈到了 我 成功的原 因 自己不懈的努力 更为可喜的是孩子们能联系 自身 谈自己的亲身经历 不仅学会了感恩 更感悟 到自身的努力也是必不可少的 这也是这节课的一 处亮点 写 在总结课文时 我动情地说 同学们 一个人 的成功 既离不开别人的鼓励 欣赏 也离不开自信 努力 只有在爱的土壤里 只有在汗水的浇灌下 人 生才会开出美丽的花朵来 这是老师在读文后的一些 感悟 请同学们拿起笔吧 将我们的感悟写成一句格 言 孩子们兴趣非常浓厚 我只要求写一句 而有 第 5 页 共 5 页 的孩子甚至写了两三句 而且写的质量也较高 孩子 们这样写道 当别人失去自信心时 多鼓励他吧 陈贤鉴 善意的谎言能使人成功 佘梓沛 自信心是做好事情的前提 张育柔 这也是这 节课的又一处亮点 虽有这些可喜的火花 但
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