人教版五年级上册《口语交际·习作二》教学设计和课后反思推荐_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教版五年级上册人教版五年级上册 口语交际口语交际 习作二习作二 教学设计和课后反思推荐教学设计和课后反思推荐 口语交际 习作二 教学设计 1 习作要求 大胆想象二十年后家乡人 事 景 物的巨 大变化 学习用人事景物表达对家乡的热爱 怀念之 情 用具体的人 事 景 物按一定的顺序把家 乡的巨大变化写具体 导学生修改习作 并把修改后的习作读给大 家听 教学重点 引导学生充沛发挥想象 引导学生学习本组课文用具体的人 事 景 物表达感情的方法 教学过程 一 谈话导入 激发兴趣 少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰 家乡对于一名游子而言 意味着什么 今天 我 们来写二十年后的故乡 二十年后 我们和周围的一 切会怎么样 家乡会发生变化 我又是什么样子 假 第 2 页 共 3 页 如我们再聚在一起 又会是怎样的情景呢 提出习作要求 明确想象重点和习作重点 二 推想二十年后家乡的变化 建构文源 师例举一方面指导学生想象 比方偏重变化 想象 可以写房屋道路变化 可以写家乡伙伴的变化 比方偏重局面描写 可以写与好朋友久别重逢的局面 可以写回家的历程 还可以家乡的某处景观 提示思路 让学生自主想象 建构文源 家乡二十年后的变化 街道 商场 广场 公园 河流 家 和家人 十年后与亲人团聚的局面 家的变化 环境 爷爷奶奶外貌 言行的变 化 爸爸妈妈外貌 言行的变化 诉说家乡的变 化 离别情 十年后与同学聚会的局面 我回到家乡 与同学联络 聚会地点 与同 学 老师见面 交流 外貌 言行 工作情况 生活 情况 主题活动 依依惜别 三 师生合作 探索表达方法 交流网上 作文书上 教科书中同类文章的 表达方法 第 3 页 共 3 页 开头 结尾 怎样用具体的人 事 景 物按 一定的顺序把家乡的巨大变化写具体 说说自身文章的精彩片段 写作思路 开头 结尾 指导学生编写作文提纲 老师举例 学生编写 集体示导 个别 辅导 四 试写初稿 自行修改 要求书写工整 语句通顺 教师巡视 提示用用具体的人 事 景 物 按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体 五 小组评议 互改 小组内互读互改 提出修改建议 修改步骤 思路 重点 家乡人事景物的变化 开头 结尾 字词句 是否通顺 六 佳作赏评 每个小组推选好的作品进行全班赏评 可
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