人教版数学二年级上册第六单元《解决问题》教案教学设计

第 1 页 共 5 页 人教版数学二年级上册第六单元人教版数学二年级上册第六单元 解决问解决问 题题 教案教学设计教案教学设计 第 3 课时 解决问题 上课解决方案 教案设计 设计说明 著名教育家叶圣陶先生曾经说过 教是为了不教 这是学校教育的至高境界 可是 怎样才能达到这样 的境界呢 只有真正地转变教学方式和学习方式 在 教学活动中做到师生平等 让课堂属于学生 才能进 行高效率的学习 才能走近最理想的教育 本教学设 计以探究学习为主 让学生自主地发现问题 解决问 题 教师创设一个以 学 为中心的交往环境 让学 生通过合作探究来解决问题 要鼓励和帮助学生探究 解决问题的方法 寻找答案 1 教学中鼓励学生发现并提出问题 引导学生观察情境图 充分交流从图中获取的数学信 息 鼓励学生根据信息提出问题 组织学生对不同的 问题进行讨论 交流 激发学生继续探究的欲望 2 教学中注重解题方法与策略的指导 提高学生自 主探究问题和解决问题的能力 第 2 页 共 5 页 教材问题情境中呈现的信息多样 有文字信息 图画 信息 干扰信息和可用信息 教学中 教师要做学生 学习的组织者和引导者 引导学生自主阅读 选择 处理信息 排除干扰信息 并尝试用数和数量表示有 关信息 用语言提炼问题情境和问题 实现 问题情 境 向 数学问题 的转化 课前准备 教师准备 PPT 课件 学情检测卡 教学过程 复习旧知 1 口算下面各题 8 3 8 4 4 8 5 8 8 8 8 6 8 2 8 8 7 8 8 3 8 2 让学生在黑板前站成 4 组 每组 2 名 引导其他 学生算一算 黑板前一共有多少名学生 设计意图 准确地复习表内乘法和进行乘加两步混合 运算的训练 有利于对旧知的巩固 利用创设的情境 解决简单的实际问题 为学习新知作铺垫 激趣导入 第 3 页 共 5 页 同学们 你们去文具店买文具的时候 留心过文具的 价钱吗 课件出示教材 78 页例 3 情境图 1 观察交流 从这幅图中你获取了哪些数学信 息 观察情境图 同桌之间交流不同文具的价钱 2 设疑引入 文具盒 8 元 是什么意思 一个文 具盒 8 元 买 3 个文具盒要花多少钱呢 这节课我们 就一起来运用所学的知识解决问题 板书课题 设计意图 设疑激趣 引导学生通过观察情境图提取 数学信息 并有条理地整理信息 初步理解物品的单 价 激发学生的探究欲望 为后面学习解决问题作铺 垫 探究新知 1 提出问题 从图中你发现了什么数学问题 买 3 个文具盒 一 共多少钱 2 分析问题 要解决 买 3 个文具盒 一共多少钱 这个问题 应知道什么数学信息 应知道 文具盒 8 元 这个 数学信息 设计意图 引导学生排除干扰信息 学会提炼可用的 第 4 页 共 5 页 已知条件 为学生在以后的学习中学会搜集可用的信 息作铺垫 3 根据乘法的意义解决问题 怎样解答呢 先独立思考 画一画 写一写 然后同 桌之间交流 我们知道买 1 个文具盒 8 元 就是 1 个 8 买 2 个文具盒就是 2 个 8 买 3 个文具盒就是 3 个 8 要求买 3 个文具盒一共多少钱 就是求 3 个 8 是多少 根据乘法的意义 求几个几是多少可以用 乘法计算 师 怎样列式呢 想一想用的是哪句乘法口诀 8 3 24 元 或 3 8 24 元 用的乘法口诀是三 八二十四 4 回顾解题过程 让学生在小组内完整地说一说这道题的信息和问题 以及要解决这道数学题应选取哪些可用的数学信息 怎样列式和用哪句乘法口诀计算 小组内交流 然 后选代表汇报 设计意图 通过画一画 想一想 算一算 说一