人教版三年级语文下册《画杨桃》听课感想体会评课稿_第1页
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第 1 页 共 4 页 人教版三年级语文下册人教版三年级语文下册 画杨桃画杨桃 听课感听课感 想体会评课稿想体会评课稿 画杨桃 听课杂记 课堂回顾 一 板书课题 质疑激趣 齐读课题 画杨桃 说说你想知道些什么 生质 颖 谁画杨桃 怎么画的 画得怎么样 二 学生读课文 思考 1 课文一共多少自然段 2 课文哪些段落是写画杨桃的 3 你读了课文你知道了些什么 学生读课文 简要作答 教师适时引导 理清了 课文共 19 自然段 其中 2 18 自然段讲画杨桃 学生初步了解 我 画杨桃的态度是认认真真 老老 实实 三 析读课文 1 课文重点写什么 课文主要的并不是写 我 如何画杨桃 更多的 部分是写教师同学对 我 画的杨桃的看法 1 同学们是怎么的情况 嘲笑 2 老师看了 我 的杨桃怎么做的 审视 第 2 页 共 4 页 让同学们到我的座位上看 教师引导学生注意了教师的表情动作 引发思考 教师审视后明白了什么 如果你是教师 你想怎么做 2 分角色朗读课文 课后思考 1 纵观整堂课教者有一定的目标意识 采取了 较为恰当的教学方法 从课堂教学而言可看出教者课前认真地解读了教 材 在课堂教学中力求以学生为中心 顺学而导 重 视语文基础知识 标点 词语 关注读的训练 有意 识地进行了概括能力的培养 教者基本功扎实 教学 中善于适时引导 2 课文教学目标解析 画杨桃 一课系三年级上册第三单元的内容 这一组课文是围绕思想方法的专题来组元的 核心是 培养学生的创造精神 课文的目的是让学生通过对文本的学习 初步懂 得要敢于相信自己 讲究实际 明白同一事物从不同 的角度看 结果不完全相同 不要轻易的否定别人 当然要达到这样的教学目标 不是一节课就行的 但作为教师要有这样的教学意识 第 3 页 共 4 页 3 教师要认真读教材 分析教材 设计教法 从表面而言 课文讲的是图画课上 我 如实 地画出了自己所看到的杨桃 却遭到了同学们的嘲笑 老师借此巧妙地对同学们进行了教育 让同学明白了 不要轻易的否定别人 的道理 如果我们通过教学仅仅只让学生达到上述认识 那么教学只能说是完成了一小部分 因这我们若对文 章加以分析 我们会发现一些问题 作为主人公的 我 在画杨桃之前其实已经 发现杨桃不是平时所看到的那样 可为什么还要那样 画呢 缘于父亲的严格要求经常叮嘱 文中教师的表情有哪些变化 为什么先是严肃 后来却又和颜悦色 缘于学生知错能改 同学们到 我 的座位上看了杨桃后说话变得 吞吞吐吐 这是为什么 标点的妙用 标点 后面还有什么意思 文末提到老师的话与父亲的话那么 相似 那相似之处是什么 诸如此类的问题 是学生不太明白的 也是用作 训练学生思维 引发学生感悟的 切入点 教者应 予以关注 第 4 页 共 4 页 学生学习文本就必须切实了解文本大意 这就需 要学生认真地反复地读 但只是 读通 读顺 了解文章大意还远远的不够 教者还得认真引导思考 也就是说要求教者设计好精当
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