《除数是一位数除法的估算》教学设计

第 1 页 共 4 页 除数是一位数除法的估算除数是一位数除法的估算 教学设计教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书三年级下册第 16 页例 2 及 做一做 练习三第 3 4 题 教学目标 1 使学生体会学习除法估算的必要性 了解除 数是一位数除法估算的一般方法 2 引导学生根据具体情境合理进行估算 培养 学生良好的思维品质和应用数学的能力 教学过程 一 创设情境 引出问题 1 课本例 2 李叔叔他们三人平均每人大约运 多少箱 2 李思家 4 个月用电 143 度 平均每个月用电多 少度 二 独立思考 解决问题 1 列式 124 3 153 4 2 请学生说一说算式的意思 3 学习估算方法 1 124 3 如何估算 生 1 124 120 120 3 40 124 3 40 第 2 页 共 4 页 生 2 124 120 4 120 3 40 4 3 1 40 1 41 分析与比较 两种方法都正确 虽有细微差异 但都接近准确值 不影响对问题的合理解决 2 学生独立估算 143 4 生 1 143 160 160 4 40 143 4 40 生 2 143 120 120 4 30 143 4 30 引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法 把被除数看成整百 整十 或几百几十 几千几百 的数 除数不变 用口算除法的基本方法进行计算 三 联系实际进行估算 1 每本笔记本 3 元 200 元最多能买多少本 2 185 人的旅游团要在 阳光饭店 住宿 每 4 人一间 最少需要多少间 第 1 题 1 学生独立列式估算 200 3 生 1 200 210 210 3 70 200 3 70 最多 能买 70 本 生 2 200 180 180 3 60 200 3 60 最多 能买 60 本 生 3 200 180 20 180 3 60 20 3 6 60 6 66 最多能买 66 本 第 3 页 共 4 页 2 组织学生讨论 你认为哪个答案合适 200 元能估成 210 元吗 为什么 3 组织学生交流 只有 200 元 估算时不能 将 200 估大 只能估小 第 2 题 1 学生独立列式估算 185 4 生 1 185 200 200 4 50 185 4 50 最少 需要 50 间 生 2 185 160 160 4 40 185 4 40 最少 需要 40 间 2 组织学生讨论 你认为哪个答案合适 185 能估成 160 元吗 为什么 3 组织学生交流 已知有 185 人需要住宿 在考虑所需房间数时 应将 185 看成 200 这样才能 保证有足够的房间 四 引导学生说一说生活中应用除法进行估算的 例子 五 巩固练习 1 做一做第 1 题 让学生思考 小白兔和小花 猫的想法都对吗 为什么 2 做一做第 2 题 估算 学生独立完成 六 全课小结 学生谈体会 第 4 页 共 4 页 教学设计说明 能结合具体情境进行估算 并解释估算的过程 是 数学课程标准 为学生提出的关于估算的学习 目标 要落实这一目标 教师首先要充分认识估算在 日常生活和工作中的广泛应用 认识估算对学生数感 的培养具有的重要意义 在本课的设计中 我先创设 情境 引出问题 让学生体会生活中许多问题的解答 要用到除法估算来完成 理解除法估算是解决问题的 重要工具 然后让学生根据已有的估算经验 自己尝 试着解决老师提出的问题 让学生对除法估算有一个 建构的过程 紧接着让学生归纳除数是一位数除法估 算的一般方法 在此基础上让学生面对具体情境进行 估算 通过对买 笔记本 和 解决住宿