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第 1 页 共 3 页 体积单位间的进率体积单位间的进率 听课有感心得体会听课有感心得体会 评课稿评课稿 自信的教师自信的学生 体积单位间的进率 听课感受 今天在五 2 班听了施老师执教的一节数学课 体积单位间的进率 给我留下了深刻的印象 课上 她那从容淡定 落落大方的敎态 让我感 觉施老师天生就是一块当教师的好料 整节课教师的 自信感染着学生 学生的自信更是一浪高过一浪 课 堂气氛十分高涨 开课紧扣本节课的教学内容 创设与学习内容相 关的教学情境 把情境的创设 旧知的复习和新知的 引入有机地融合在一起 自然朴实 真实有效 掌握体积单位间的进率是本节课的重点 理解进 率和建立相应的空间观念是教学的难点 施老师从注 重培养学生的创新意识出发 在复习中感知 在观察 中大胆猜想 在课件的演示和计算活动进行验证 让 学生经历了从旧知到新知 从感知到理解的过程 同 时 把课件的演示 学具的观察与摆一摆 数一数紧 密的结合 学生在掌握相邻两个体积单位间的进率的 同时 较好的建立了立方厘米 立方分米 立方米的 第 2 页 共 3 页 空间观念 为学生运用知识解决问题奠定了基础 练习设计颇具匠心 有边讲边练 边练边总结 还有专项训练 有口头回答 还有动笔计算 还有思 维干扰训练 比如 前 4 道都是体积单位的换算 最 后一道变成了面积单位的换算 有的学生就容易思维 定势 当成体积单位换算 而老师早就把准了学生的 脉 不按常规出牌 可谓一箭双雕 本次教研活动的主题是 如何训练学生的复述 分析 评价等口头表述能力 施老师整节课都注重 让学生说算理 说过程 而且很善于倾听学生的回答 并及时给予评价 给了学生明确的方向指引 商榷之处 1 大象和小兔谁的蛋糕体积大 这个环节让学 生猜测 接着可以进行小组验证 可采用不同的方法 如 分别计算它们的体积 教具直观演示 课件动态 演示等不同形式证明 1 立方分米 1000 立方厘米 有 了这个基础 推导 1 立方米 1000 立方分米时 可以 让学生比较 用哪种方法方便证明呢 当然是计算了 2 教学例 3 时 单位之间的换算方法
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