《游戏规则公平性》教学反思

第 1 页 共 3 页 游戏规则公平性游戏规则公平性 教学反思教学反思 本课内容的学习适于学生展开观察 猜想 操作 比较 交流 归纳等教学活动 秉着 将课堂还给学 生 让课堂焕发生命的活力 的指导思想 在整个教 学流程设计上力求充分体现 以学生发展为本 的教 育理念 将教学思路拟订为自己总结出的 新知猜想 自主探究 活动验证 巩固内化 拓展延 伸 的四步探索型的课堂教学模式 为了更好地让学 生尝试体验 我采用小组合作形式组织教学 这样 一方面可以让学生自己去发现 体验创造的过程 另 一方面 也可以增强学生的合作意识 在互动有可能 迸发出智慧的火花 一 加强实验操作活动 促进学生的数学思考 实验不同于简单的游戏活动 需要讲究策略 只 有那些调动了学生数学思维的实验 才能真正促进学 生的数学思维 本节课中 我着力让学生在有效的活 动中体验数学 发展能力 整个教学过程 学生都是 在动手实践 动脑思考 自主探究和合作交流中发现 游戏的公平性与事件发生的可能性 等可能性 之间 的关系 体验数学与生活实际的联系 学生的应用能 力和创新意识会得到发展 第 2 页 共 3 页 二 立足实际 创造性地用教材教 本课学习的游戏规则的公平性 学生在平时的生 活中已有不同程度的体验 为此 我能尊重并利用学 生已有的知识经验设计教学活动 让学生在原有知识 经验的基础上 在民主 自由的空间里探索 主动建 构知识 这一环节我将活动设计成三个层次 首先教学教 材中的例题 在处理这一部分时 我打破了教材的原 有编排 学生在三年级的学习中已经学过如何去判断 事件出现的可能性大小 如果在这里按照书上的方法 直接让学生看到 4 个红球和 2 个黄球 学生就能够马 上判断出谁赢的可能性大一些 再去做实验验证猜想 就没有太大的意义了 并且由于事先已经知道了游戏 的结果 学生的游戏热情也不会太高 因此在这里我 先 不告诉学生袋中球的个数 让学生根据游戏出现的结 果进行合理地猜想 使学生体会事件发生的可能性 体验游戏规则的公平性 接着问学生 那你认为怎 样修改这个游戏规则 就使游戏公平了呢 让学生 在小组里尽情的讨论交流 这里学生应该能想到多种 方法 这时引导学生比较得出 只要红球和黄球的个 数相同就可以了 最后学生分小组自己选择游戏规则 进行操作 这里要加强游戏的分工与合作的指导 否 第 3 页 共 3 页 则学生会在无序的分工与嘈杂的合作中探究 学生容 易失态 场面也易失控 三 重视比较 加深学生对知识的理解 在教学中合理地运用比较的方法 不仅可以帮助 学生建立概念 理解概念 而且有利于学生在头脑中 建立起事物或概念间的内在联系 达到事半功倍的效 果 本节课中能合理的安排比较 如对两次摸球活动 结果学生进行对比讨论 放得个数相等 输赢的机会 就相等了 你通过两张统计表发现了什么 谈谈自己 的想法 这里的设计意图是 首先在前两个层次让学 生领悟游戏规则决定了输赢可能性的大小 再在后两 个层次体验规则公平后 在可能