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文档简介

第 1 页 共 3 页 体育体育 毽球毽球 教学反思教学反思 在 踢毽子 的课中 我发现男同学的积极性不 是很高 尽管我在上课的时候 我给学生很多展示的 机会 又不断的引导他们 可兴致还是提不起来 课 后我进行了深刻的反思 我觉得对于三年级的学生来 说 他们的心理特点是需要老师的鼓励的 而鼓励的 方法又是多种多样的 我查了一些鼓励的资料 归纳 了以下几点 一 勉励式激励 这是体育教师经常运用的教育手段之一 一些研 究的结果表明 以勉励的口气布置任务 可以充分利 用人的自尊心和荣誊感 使其潜在的能力得到最大限 度的发挥 生硬的命令 一开始就剥夺了学生的主动 性和创造性 降低了他们的活动热情 如教师布置学 生跳高 你们必须给我跳过去 跳不过去的要受罚 学生听了心里不舒服 带着顾虑练习 效果肯定不 会好 如果换成勉励式布置 同学们要大胆地练习 跳不过去没关系 我再继续辅导你们 同学们听了 不但乐意去练习 而且练习时没有心理负担 练习效 果肯定比前者要好 二 融通式激励 第 2 页 共 3 页 学生是有感情需要的 从上第一堂体育课开始 他们就需要从教师那里得到尊重 友爱 温暖 情谊 和教诲 当这种情感需要得到满足后 他们便会以更 大的激情上好体育课 这种情感建立在师生情感交融 的基础上 教师和学生之间的感情融通包括情感和信 息两个方面 感情和信息融通了 可以增强师生之间 的相互信任感和了解的程度 三 期望式激励 在体育教学中 表现特别好的学生 最大的期望 莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励 有某些过失 的学生 最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇 遇 到上述情况 正确的做法应是 该表扬约 就实事求 是地给予表扬 并提出新的期望 鼓励其向更高的目 标迈进 有过失的 论过要适度 动之以情 晓之以 理 激发其补缺改过的动机和行为 四 影响式激励 影响式激励主要表观在教师自身的模范作用上 课堂上 教师懒懒散散 学生就会有令不行 有禁不 止 教师严于律己 要求学生做到的 自己首先做到 学生就会模仿老师 严格要求自己
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