苏教版二年级数学《连续退位减法》教学反思

第 1 页 共 5 页 苏教版二年级数学苏教版二年级数学 连续退位减法连续退位减法 教学教学 反思反思 连续退位减法 是苏教版二年级下册的教学内 容 三位数的连续退位减法是在学生学习千以内的退 位减法的基础上学习的一个知识点 这是笔算减法中 最为复杂的一种 也是本单元的一个难点 对于二年级 的学生 要理解并掌握这一知识点 确实有一定的难 度 本节课的教学重点是理解连续退位减法的算理 使学生能正确计算三位数的减法 但不作速度上的要 求 因为后面还有两个例题进行讲解 在新课的一开始 我复习了千以内的退位减法 出示了 224 108 让学生自己计算并说说退位减法的 算理 为后面的学习做铺垫 接着创设情境 出示例 题图 这里的教学活动我是这样设计的 首先是引发 认知冲突 利用例题内容列出算式 204 108 让学 生试算 当学生发现竖式计算时个位不够减 按照已 有认知结构 要从十位退 1 但是 被减数十位上是 0 无法直接退 1 怎么办 许多学生都在苦思冥想 有的皱着眉头 有的窃窃私语 有的看着我 当 我问及怎么了 学生抢着说 老师 个位不够减 要 从十位退 1 但十位上是 0 怎么退啊 这时小华说 第 2 页 共 5 页 老师我会我会 我说 那你说说怎么办 小华说 可 以先从百位上退 退给十位 然后再退给个位 我问 学生你们听明白了吗 许多学生摇着头说 不明白 我笑着说 小华刚才说得很对 只是大家还是不太理 解 那么我们借助我们的好朋友 计数器来看一看好 吗 学生点头 我拿出计数器 在计数器上拨出了 204 然后问学生现在要减去 108 你们看一看在个 位上 能不能从 4 里面减去 8 学生说 不能 应 该从十位上拨掉一个一珠子 加到个位上再减 可是 现在十位上有珠子吗 没有 那应 该怎么办啊 学生说 从百位上退 1 个 百 位上退 1 那应该在哪一位上拨 10 个珠子呢 一个百是多少个十呢 10 个十 应该在哪 一位上拨 10 呢 学生说 在十位上拨 10 个珠子 我问 为什么 学生 因为 1 个百是 10 个十 我笑 着说 你们真聪明 现在十位上有 10 个珠子了 你 们看能不能退给个位 学生说 可以了 从十位拨掉 一个珠子 个位现在是多少了 是 14 14 能不能减 8 能 个位是 6 十位现在是多少个珠子了 9 9 0 得多少 9 百位上是几 1 减去 1 还有没有 没 有 现在得多少 96 现在你们想一想刚才的过程 个位不够减 从哪一位退了 先退给谁再退给谁 同 第 3 页 共 5 页 桌说一说 然后又请同学站起来说 经过说 发现许 多学生理解了隔位退位减的道理 现在你们明白了小 华所说的了吗 你们现在会列竖式了吗 学生说会了 独立完成后 又让学生对着自己的竖式说了计算过程 在这一教学环节中 如果光针对竖式 直接从百 位退 1 不借助其他的学具 而是抽象理解的话 学 生很难明白为什么要那样做 我借助了计数器寻找解 决问题的办法 让学生直观的感觉出可以从百位退 通过拨珠计算 体会隔位退位的算理 在实践后 我 更能体会到这段 感性认识 安排的必要性 然后把 拨珠计算提升成竖式计算 经历比较深刻的数学化过 程 水到渠成 最后再让学生相互交流 进一步明确 隔位退位的步骤和方法 在计数器上拨珠计算既是学 生动手实践 自主探索的活动 也是发挥创新精神 发展演绎推理的过程 对学生而言 被减数十位上 是 0 没有 1 可退 因而从百位上退 1 当十用 而 这时十位上就有 10 了 再从十位上的 10 中退 1 给个 位 是他们解决新矛盾的设想 提出这样的策略已经 是一种创新 他们依据 1 个百是 10 个十 从百位上 拨去 1 颗算珠的同时 十位上拨上 10 颗算珠 依据 1 个十是 10 个一 再从十位上拨去 1 颗算珠的同时 第 4 页 共 5 页 个位上拨上 10 颗算珠 演绎思维伴随着拨珠动作而 展开 领会退位原理也就是在其中 个位不够减 要 从十位退 1 十位上是 0 应从百位上退 1 到十位后 再继续减 然后引导学生用竖式计算 在教学试一试 1000 537 时 如果按照教材这样教学 我认为 学生虽然能够理解千以内的隔位退位减法的算理 但 如果让学生在刚刚理解算理后马上就完成 1000 537 这种需要三次退位且十位和百位都是 0 从 千位退 1 后才能计算的题目 计算原理与例题虽然相 同 但隔位退位的跨度大 步骤多 学生计算起来的 难度很大 为了降低难度我就在这之前设计了 500 416 先让他们试一试 学生已经知道算理 个位 不够减 从十位退 1 十位不够退 就从百位退 1 于 是个位是 10 6 4 十位是几减几呢 通过学生的 讨论 争议 明白了十位应是 9 1 8 百位是 4 4 0 不写 等做完这题 再让学生做书上 的试一试 这样难度减少了很多 大部分学生都会做 了 整个教学过程还比较顺利 但是 学生的作业反 馈情况并不很理想 总有少数学生漏点退位点 也有 个别学生即使点上了退位点 在计算时也忽略了它的 存在 再就是把减法算成加法 把数字抄错 书写格 第 5 页 共 5 页 式不正确等等 根据出现的问题我反思改进如下 1 加强口算练习 每次上课前 3 分钟 让学生 逐步达到听到算式就能说出结果 2 在教学时 要严格要求学生的书写格式 3 注重重要环节的计算过程 多创设机会让学 生讲计算过程 不断巩固计算法则 并帮助学生突破 重 难点 在本节课 十位上的计算过程是学生最难 掌握的 而个位和百位上的计算方法学生在本节课之 前就已经掌握了 也懂得迁移过来 可十位的计算方 法却是第一次碰到 因为十位扮演了 借 与 被借 两个角色 学生很容易忽略了其中的一个角色 所以 在教学过程中要让学生多次说出