攀登英语与常规英语有效整合课题观摩研讨活动学习心得

第 1 页 共 4 页 攀登英语与常规英语有效整合课题观摩研攀登英语与常规英语有效整合课题观摩研 讨活动学习心得讨活动学习心得 海口市第十六小学 王秀芬 20XX 年 11 月 10 月 我有幸参加了海南省教育 研究院在琼海举办的 攀登英语与常规英语有效整合 课题阶段性总结观摩研讨活动 对我来说又是一次学 习的机会 大会主要有以下内容 教学展示课 互动 式评课 阶段性成果交流和活动总结报告 通过此次 观摩与研讨 一方面使我从意识与观念上有了一些转 变 另一方面通过比较寻找自己教学上的不足与差距 下面谈谈自己的心得体会 这次活动是探讨常规英语与攀登英语的有效整合 而攀登英语与常规英语有各自的规律和特点 最大的 区别是攀登英语注重于培养孩子的听说能力 常规英 语则注重于培养孩子的读写能力 攀登英语与常规英 语整合 将两种教学模式各自的优点互为补充 无疑 会起到互相促进的作用 然而具体的实施并没有章法 可言 这值得我们每一个执教者去探索 两节展示课 老师们从不同方面进行了整合 第 一节是海口市二十五小学徐雯老师教授的的三年级上 册 Moudle5 Unit1 How many 这节课在内容上整合了 第 2 页 共 4 页 攀登英语二级 B 的内容 What s and 和 What s minus 引入了攀登的课堂评 价 并且在 Sum up 环节充分利用了 How many apples are there 还有几加几 几减几与数字结合 来总结这节课小组的获胜情况 但是拓展内容难度较 大 活动环节设置过多 第二节课是海口市滨海九小阮欢欢老师教授的三 年级下册 Moudle8 Unit1 It s on your desk 这是 一节很详细很精彩的整合课 首尾呼应做得很好 一 开始热身环节运用了攀登英语二级 A Where are you 的 chant 初步激活学生对 where 和 in on 的理 解 运用已学句型 What s this It s a 复 习了相关物品的单词 紧接着带出新知 toy box 并与句型 Where s the toy box It s in on 进行词不离句教学 层层递进 继续提问 Where s the 让学生回答在哪 从而引出新介词 It s under behind 新单词教学结束后 进行 I can say 看图问答 对 新知进行巩固训练 在句型练习时 师说 I have a toy but I lost in the classroom Can anyone help me to find out my toy 向学生求助 并用 藏物 的游戏 引导学生运用以下整合内容 Can 第 3 页 共 4 页 I help you I can t find my pen Is it inthe Is it on your Is itunderthe Is it behind the Yes it is No it isn t 说出 而且从头到尾的师生评价 生生评价全是运用攀登英 语评价机制 如 Good Very good Wonderful Loudly Clearly 这节课的亮点很多 让我不 仅看到阮欢欢老师在内容上的整合 资源上的整合 还有课堂形式上的整合 这节课是我个人比较喜欢的 一堂课 听完两节课后 在互动交流评课环节 吴晓老师 提出的整合的方向使我枉然大悟 首先她提出一个问 题 有效整合的概念是什么 我第一反应觉得是内容 上的整合才是有效的整合 将攀登英语和常规英语相 同话题的内容进行整合 把学生已学过的丰富的攀登 英语知识引入到常规英语知识中 使学生的知识面更 广 我个人认为这点很重要 但是不仅仅是这样 吴 晓老师指出 要从教学内容 教学方式 教学资源三 方面进行才是有效整合 我把吴晓老师指出的做了三 点小结 1 教学内容 攀登英语的情境 话题丰富 有 声情并茂的文字 图像 声音 动画调动了学生学习 的积极性 使英语教学更加生活化 与常规英语互补 第 4 页 共 4 页 2 教学方式 攀登英语的教学模式 评价形式 小组活动形式都是新课改的需要 是提小学英语课堂 教学的需要 攀登最大的亮点就是课堂评价机制 常 规英语完全可以套用攀登英语的多元化评价形式 老 师评价 学生评价 小组评价 个人自我评价等 从 始自终 激发学生的学习兴趣及竞争意识 从而促进 学生的学习动力 3 教学资源 无论是常规还是攀登英语 内容 上都可作为互相的辅助学习材料 如可作为导入部分 拓展部分等等 老师要善于去积累课题整合资源 如 文本材料 课例光盘 经验总结 用于今后英语教学 借鉴 以上是本人对攀登英语和常规英语整合的一些心 得体会 由于时间有限 对两者的整合还没有进行更 多更深的研究和实践