《专题讲座：“生命英语”课堂教学策略与方法》心得体会

第 1 页 共 7 页 专题讲座 专题讲座 生命英语生命英语 课堂教学策略课堂教学策略 与方法与方法 心得体会心得体会 皇桐中心学校 王顺娟 为了提高教师的课堂教学能力和教师专业发展水 平 6 月 10 日 临高县教育研究培训中心对全县老 师进行学科培训 通过介绍课堂设计的理论和教学策 略 总结国内课堂教学改革的成功经验 为教师进行 有效的课堂设计提供切实的指导和帮助 通过培训学习 我认识到在课堂教学中 提高课 堂教学的有效性是目前教学中非常重要 意义重大的 事情 对于有效教学的理解 目前主要有两种观点 第 一 从教学效果 教学效率 教学效益三方面综合描 述教学的有效性 这种观点认为 教学有效性是指教 师遵循教学活动的客观规律 以尽可能少的时间 精 力和物力投入 取得尽可能多的教学效果 从而实现 特定的教学目标 满足社会和个人的教育价值需求而 组织实施的活动 第二 从学生有效学习与发展的角 度规定教学的有效性 并把教学有效性规定为三个方 面 一是促进学生的学习和发展是有效教学的根本目 的 也是衡量教学有效性的唯一标准 二是激发和调 第 2 页 共 7 页 动学生学习的主动性 积极性和自觉性是有效教学的 出发点和基础 三是提供和创设适宜的教学条件促使 学生形成有效的学习 是有效教学的实质和核心 无论哪一种观点 对于有效教学而言 都应始终 关注学生的进步和发展 这就要求教师必须明确学生 的主体地位 树立 一切为了学生的发展 的思想 要有 全人 的概念 即学生的发展是人的发展 而 不是某一方面或某一学科的发展 同时 评价教学的 有效性 不仅要注重量的方面 也要注重质的方面 对于如何提高教学的有效性 在诸多因素中 教 师因素是至关重要的因素 因为教师如果不掌握有效 教学的理念以及有效教学的策略 技术 即使具备理 想的课程计划 课程标准 教科书 教学环境和条件 等其他因素 其结果仍然是纸上谈兵 在实际工作中 如何提高教学的有效性 我有以 下一些想法 1 从教师本身做起 转变教学观念 新课标理念下教学有效性 是以人的发展为出发 点 在高质量完成文化知识传承和基本技能训练任务 撞出知识生命的火花 而教师则要在营造一个平等交 流的氛围中 不断激发学生知识生命的潜能 于是师 师 师生 生生 生本之间进行了富有灵性的动态信 第 3 页 共 7 页 息交流 在交流中不断引出问题 引发思考 解决问 题 反思行为 2 教学实施过程中要注重让学生进行有效的活 动 在新课程的教学中 教师就像电影的导演 是课 堂的主导者 而学生就像演员 是课堂的主角 在教 学的过程中 教师应尽量把时间还给学生 发挥学生 学习的主体作用 为了提高学生课堂活动的有效性 教师要精心设计教学的过程 对学生什么时候动脑 动手 动口等都要预先进行设计和调控 并避免流于 形式 例如 在课堂提问时 我们要避免问学生 是 不是 对不对 这样的问题 而要让学生真正动 脑思考 提问时也要注意技巧 可以多一些个别提问 少一些集体提问 让学生精神集中 避免滥竽充数 在让学生讨论问题时 也不能一句 开始讨论 就让 课堂变成了集市 要组织学生分小组讨论 明确讨论 的目的 选出陈述结论的小组长 在小组长回答后还 要让组员加以补充 尽可能让多数的学生参与学习活 动 3 加强学法指导 促进有效教学 教是为了不教 英国哲学家怀特海有句名言 真正有效的学习 是学生能抛弃自己的课本 笔记和 第 4 页 共 7 页 琐细的记忆 将学到的知识转化为智慧的学习 因此 教给学生学习的方法 才是最高层次的教育 皇桐中心学校 王顺娟 为了提高教师的课堂教学能力和教师专业发展水 平 6 月 10 日 临高县教育研究培训中心对全县老 师进行学科培训 通过介绍课堂设计的理论和教学策 略 总结国内课堂教学改革的成功经验 为教师进行 有效的课堂设计提供切实的指导和帮助 通过培训学习 我认识到在课堂教学中 提高课 堂教学的有效性是目前教学中非常重要 意义重大的 事情 对于有效教学的理解 目前主要有两种观点 第 一 从教学效果 教学效率 教学效益三方面综合描 述教学的有效性 这种观点认为 教学有效性是指教 师遵循教学活动的客观规律 以尽可能少的时间 精 力和物力投入 取得尽可能多的教学效果 从而实现 特定的教学目标 满足社会和个人的教育价值需求而 组织实施的活动 第二 从学生有效学习与发展的角 度规定教学的有效性 并把教学有效性规定为三个方 面 一是促进学生的学习和发展是有效教学的根本目 的 也是衡量教学有效性的唯一标准 二是激发和调 动学生学习的主动性 积极性和自觉性是有效教学的 第 5 页 共 7 页 出发点和基础 三是提供和创设适宜的教学条件促使 学生形成有效的学习 是有效教学的实质和核心 无论哪一种观点 对于有效教学而言 都应始终 关注学生的进步和发展 这就要求教师必须明确学生 的主体地位 树立 一切为了学生的发展 的思想 要有 全人 的概念 即学生的发展是人的发展 而 不是某一方面或某一学科的发展 同时 评价教学的 有效性 不仅要注重量的方面 也要注重质的方面 对于如何提高教学的有效性 在诸多因素中 教 师因素是至关重要的因素 因为教师如果不掌握有效 教学的理念以及有效教学的策略 技术 即使具备理 想的课程计划 课程标准 教科书 教学环境和条件 等其他因素 其结果仍然是纸上谈兵 在实际工作中 如何提高教学的有效性 我有以 下一些想法 1 从教师本身做起 转变教学观念 新课标理念下教学有效性 是以人的发展为出发 点 在高质量完成文化知识传承和基本技能训练任务 撞出知识生命的火花 而教师则要在营造一个平等交 流的氛围中 不断激发学生知识生命的潜能 于是师 师 师生 生生 生本之间进行了富有灵性的动态信 息交流 在交流中不断引出问题 引发思考 解决问 第 6 页 共 7 页 题 反思行为 2 教学实施过程中要注重让学生进行有效的活 动 在新课程的教学中 教师就像电影的导演 是课 堂的主导者 而学生就像演员 是课堂的主角 在教 学的过程中 教师应尽量把时间还给学生 发挥学生 学习的主体作用 为了提高学生课堂活动的有效性 教师要精心设计教学的过程 对学生什么时候动脑 动手 动口等都要预先进行设计和调控 并避免流于 形式 例如 在课堂提问时 我们要避免问学生 是 不是 对不对 这样的问题 而要让学生真正动 脑思考 提问时也要注意技巧 可以多一些个别提问 少一些集体提问 让学生精神集中 避免滥竽充数 在让学生讨论问题时 也不能一句 开始讨论 就让 课堂变成了集市 要组织学生分小组讨论 明确讨论 的目的 选出陈述结论的小组长 在小组长回