《现代生物进化理论》教学设计

第 1 页 共 4 页 现代生物进化理论现代生物进化理论 教学设计教学设计 一 教学目标 1 解释种群是生物进化的基本单位 2 说明基因频率的概念 学会基因频率的计算方 法 3 说明影响基因频率的条件 二 教学重点与难点 1 教学重点 1 种群是生物进化的基本单位 2 基因频率的概念和计算方法 2 教学难点 1 基因频率的概念和计算方法 2 影响基因频率的条件 三 教学过程 师 上节课 我们学习了达尔文自然选择学说的 主要观点 请同学们利用该学说分析案例 案例 假如生活在绿色树丛中的某种灰色翅昆虫 的群体 基因型为 AA 中 偶然出现一个绿色翅的 变异个体 基因型为 aa 那么 该种昆虫的翅色 将怎样变化 生复习旧知识 运用知识对案例进行分析 第 2 页 共 4 页 师结合学生的讨论进一步提出问题 1 该变异对于昆虫的存活有什么影响 2 该绿色个体能一直生存下去吗 3 该绿色个体怎样才能把它体内的基因 a 传递下 去 4 该个体的后代还是绿色翅吗 生讨论回答 总结 个体的生命周期是有限的 有利于变异的 基因只有在群体中通过生殖才能延续 有利于变异的 个体不一定能真实遗传 因此研究生物的进化 仅仅 研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的 还需 要研究整个群体基因组成的变化 这个群体就是种群 通过讨论 一方面让学生认识到对达尔文的自 然选择学说的修正是有必要的 另一方面让学生认识 到 研究进化必须研究该基因在整个种群中的变化规 律 师引导学生阅读教材 理解种群的概念 强调 一定区域 同种生物 全部个体 三个限定词 并举例让学生判断 深化概念 生通过阅读 分析 理解种群的概念 并结合概 念对教师列举的生物群体是否为种群进行判断 第 3 页 共 4 页 师研究种群基因的组成变化 包括两个方面 一 是种群基因的组成 二是每个基因所占的比例 基因库 一个种群中全部个体所含有的全部基因 叫做这个种群的基因库 基因频率 在一个种群基因库中 某个基因占全 部等位基因数的比率 叫做基因频率 生根据教师介绍理解基因库和基因频率的概念 师提出问题 对于一个种群 如何才能知道某个 基因频率的大小呢 生讨论回答 调查检测 有多种答案 基因频率的计算往往采用抽样统计的方法 师提 供例题 引导学生计算 例 1 假设从某个昆虫种群中随机抽取 100 个个 体 测得基因型为 AA Aa aa 的个体分别是 30 60 10 计算基因的频率 生进行计算 并对计算的过程和结果进行说明 A 基因的频率 60 60 200 60 a 基因的频率 20 60 200 40 抽样统计结果的呈现方式有两种 一种以基因型 个数的方式呈现 还有一种以基因型的频率出现 说 明基因型频率的概念 师提出问题 如何根据基因 型频率计算基因频率 第 4 页 共 4 页 例 2 假设某个昆虫种群中有 30 的 AA 60 的 Aa 10 的 aa 计算基因的频率 生进行计算 并对计算的过程和结果进行说明 可能有多种方法 师对学生计算结果进行评价 并引导学生归纳计 算的方法和公式 基因频率 该基因纯合体基因型的频率 该基因杂 合体基因型的频率 1 2 引导学生学习基因频率的概念和计算方法 为 后续讨论准备条件 生通过前面分析已经知道 基因可以通过繁殖实 现前后代基因的传递 那么 在繁殖传递过程中 基 因频率会不会发生变化呢 引入教材思考与讨论 生按照教材 思考与讨论 的设计 进行计算 分析与回答问题 师引导学生计算 分析 回答问题 并总结 在 自然界中基因频率总