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第 1 页 共 3 页 富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛 教学反思教学反思 这节课的教学已经结束 但留给自己的思索却很 多 在教学过程中 教师教学方式的转变总结起来主 要有以下几方面 一 创设情境 激发阅读兴趣 著名特级教师于漪曾说过 课的第一锤要敲在 学生心灵上 激发起他们思维的火花 或像磁石一样 把学生牢牢地吸引住 我在课前就以闯关的形式进 行导课 并给学生创造展示阅读的机会 激发了学生 自主学习的兴趣 在课中运用多媒体课件形象直观地 向学生们展现了西沙群岛的风景优美 物产丰富 海 水的五光十色和鱼成群结队的景色 学生兴趣盎然 积极参与到阅读中 课后又让学生联系生活实际说出 中心句 让全班学生尝试把这句话表达具体 学生很 有成就感 都想当个小老师考一考别人 这样 处处 创设情境 学生的阅读兴趣就被调动起来 学生也就 真正有了主动学习的欲望 二 巩固生字 正确读文 在读中熟悉课文内容 有机结合起来 在课前以闯关游戏的形式 检查学生生字的认读 四字词语的积累以及 参 划 两个多音字的区分情 第 2 页 共 3 页 况 并在学生读文过程中 及时纠正学生的错误读音 从而让学生在正确 流利地朗读课文的基础上 了解 字词的意思 最终达到有感情地朗读课文 三 迁移写法 读写结合 本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句 写具体 在前面学过课文 赵州桥 秋天的雨 中 学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用 因此 我在此基础上 由体会全篇中心句的写法到了 解段落中心句的写法 由课文的理解到阅读资料的分 析 由教师举出的例句再到学生结合生活经验举出例 子 一环扣一环 教师由扶到放 虽然看似难度逐渐 加大 但是学生在教师循序渐进的引导下 已经能很 轻松地把句子写具体 我觉得这是本课教学的一大亮 点 四 质疑问难 培养思维能力宋代朱熹说 读 书无疑者 要教有疑 有疑者却要无疑 到这里方为 长进 一个勤于思考的人 总是善于质疑 读书有 所疑才能有所思 继而才能有所得 质疑已成为现代 化教学中一个必不可少的环节 我在本课教学中就忽 视了学生质疑能力的培养 在自主读文时 虽然鼓励 学生画出优美句子并说出喜欢的原因 但效果甚微 只有一个学生说出了原因 在以后的教学中 质疑并 第
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