《我们享有“上帝”的权利》教学反思_1

第 1 页 共 4 页 我们享有我们享有 上帝上帝 的权利的权利 教学反思教学反思 我们享有 上帝 的权利 这一框题阐述了 我们 作为 上帝 所享有的权利以及应该履行的 义务 在经济生活中 每个人都是消费者 都享有消 费者的权利 中学生也不例外 因此 在进行本节课 教学时 我引用了生活中最新的时事视频 通过学生 主体参与观看视频 自主探究讨论 认识到 上帝 即消费者 及其在社会生产中的角色 理解保护 上 帝 权利的必要性 认识 上帝 享有的权利 并明 确应该怎样做一个文明的 上帝 当然 这堂课也 存在一些不足的地方 下面是我对这节课的教学反思 首先 要求学生课前预习 以熟悉课文知识 在 平时教学中 我一直要求学生课前预习 这样课堂上 他们就会更加主动 想要展现自己的预习成果 在这 堂课中因为好的预习 所以学生主动探索的热情很高 其次 营造氛围 激发学生自主学习的欲望 建 立轻松活泼的课堂氛围 减轻学生学习上的精神负担 使学生在教师的热爱 尊重和期待中产生强烈的求知 欲望 从而促使学生积极的学 主动的探索 通过实 第 2 页 共 4 页 时视频的导入 生活中消费图片的展示以及动漫视频 的播放展示 学生在一个愉快轻松的环境中探索知识 他们是主动和快乐的 同时 教学中我始终面带微笑 给学生以赞赏的眼神 带给学生安全感 情不自禁地 举起自己的手 鼓励学生积极发表自己的见解 当学 生说不完整或正确时 及时给予启发点拨 保护学生 的探索精神 所以 在这堂课的教学中 我认为创设 了一个良好的探究氛围 再次 搭建平台 让学生有展示自己的机会 初 中思品新课标里就有提出 在教学中 积极引导学 生自主学习 主动探索社会现实与自我成长的问题 通过调查 讨论 访谈等活动 在合作和分享中丰富 扩展自己的经验 不断激发道德学习的愿望 提升自 我成长的需求 因此 在平时的教学中 我会很注 重尊重学生的主体地位 在这堂课中 我也在尊重学 生 把学习的主动权归还给学生 让学生自己去探究 去发现 然后把自己的探究结果分享给全班同学 我 认为思品的课堂上必须要有学生自己的思考和见解 这样的课堂才是活跃而有生气的 本次教学中 我设 计了自主学习 分组讨论等活动 在每一个环节都引 导学生用自己的头脑去思考 用自己的经历去感受 还学生说话的自由 真正落实学生在课堂中的主体地 第 3 页 共 4 页 位 而学生也自始至终处于浓烈的学习兴趣中 积极 坦陈自己的想法 交流自己的思维 思品课不再是灌 输知识的过程 而是一个充满灵性的创造过程 课堂 焕发出了生命的活力 学生充分体验到了学习的乐趣 诚然 自主不等于放任自流 尊重更不能演化成 放纵 我们在肯定学生主体地位的同时 并不否认教 师的主导作用 在课堂活动中 教师应该充分发挥引 导作用 适时地指导 点拨 从而提高 学 的质量 和效率 在小组探究消费者拥有的权利后 组长展示 探究结果时 作为教师 我的引导还不够到位 课堂 应变能力还有待提高 鼓励的话语太过单一化 在分 析如何做文明的消费者时 学生更多地是从消费者的 角度分析 为了帮助学生全面看待这个问题 我提出 来设问 如果你是经营者你希望消费者怎么做 以此来引导他们从经营者视角出发多角度阐述如何做 文明的消费者 这一点上值得肯定 以后要更用心倾 听学生的分享 做到更好地引导学生感悟知识 总的来说 在本堂课教学中 我努力在把探究的 主动权归交给学生 为他们提供广阔的参与空间 也 给予学生说话的权利 但是在课堂上时间把握不够合