教师读书心得《让孩子踏上阅读快车道》读后感

第 1 页 共 3 页 教师读书心得教师读书心得 让孩子踏上阅读快车道让孩子踏上阅读快车道 读后感读后感 让孩子踏上阅读快车道 读后感 早就听说过韩兴娥老师的名字 只是一直没有很 好的去感悟她的教育教学 这个学期 学校领导把韩 兴娥老师 让孩子踏上阅读快车道 一书发到了我们 老师手里 我迫不及待地打开书 细细品味起来 当 我一页一页 一个章节一个章节往下读时 我发现 让孩子踏上阅读快车道 一书的字里行间充满着智 慧 韩兴娥老师用朴实的语言 用一个个生动 亲历 的教育案例 展现了她的心路历程 揭示了教育教学 的本质规律 读此书不仅是一种享受 一种心灵的震 撼 还给我的教育观带来了更多的启迪 在书中 韩 兴娥老师的 气定神闲笑对一年级新生 写话 作文教学 打造儿童阅读环境 几个章节给我 留下了深刻的印象 其实韩老师的 高深之处 就是把握住了语 文学习的核心 语文教学的规律 那就是 读 通过大量的阅读 连我们学生觉得最累的作文对于韩 老师的学生来说都好像是轻而易举的事 尤其是看到 学生写的 中华上下五千年 的读后感 真让我觉得 第 2 页 共 3 页 自叹不如 韩兴娥老师朴实的语言 朴实的教学方式 告诉我们 老师的 精讲 让学生一遍遍的重复性 的作业 以及老师疲惫不堪的批作业 使语文教学变 得苦 累 而真正的语文教学 读 才是硬道理 现在想来 其实学生不爱读书是不是和老师的引 导有关系呢 回答是肯定的 就拿我现在班级学生来 说 一学期结束了 可在朗读上效果并不好 甚至有 一部分学生过不了口语这一关 很多上课的时间都在 讲 而不是 读 因为不能耽误了进度 所以往 往因赶进度而忽视了朗读 只顾讲课了 而在学生读 不好的基础上讲课 效果可想而知 如果把朗读当作 业让学生在家读书的话 可能有三分之二的学生不读 我也觉得应让学生在课堂上进行充分的朗读 然后提 出重点问题让学生回答 问题在 精 而不在 多 让学生的眼睛浸泡在铅字中 让耳朵浸泡在读 书声中 让心灵和大脑震荡在感动和思维中 这才是 一个语文老师的责任所在 从书中 我们不难看出 韩老师是一个热爱教育 事业的人 其中追寻心平气和的 9 月中 让课堂静下 来 让我获益匪浅 我也由此学到了很多 作为老师 我们都希望自己的课堂能安静 可是应该怎样教育我 第 3 页 共 3 页 们的孩子呢 老师声嘶力竭的批评 敲桌子等只能获 得一时的平静 韩老师认为 老师说话太多 声音太 大不利于创设安静的氛围 老师吵 学生闹 一上课 老师就亮开嗓门 以后要求学生安静就很困难 老师 手指黑板时学生念 一根手指表示念一遍 手放下或 背后表示停止 聪明的孩子能跟随老师的指示看黑板 看书 全班教一个学生 这种方法的具体做法是 有 的学生在集体学习时不抬头 不张嘴 老师指名让他 念他一般不会 如果一遍一遍的教他 其他学生就乱 了 对这样的孩子 在课堂上教与不教都不符合面向 全体的原则 韩老师的妙招是 全班同学教他三次 于是老师领读一遍 全班齐读三遍 再次让他读 如 果不会 让全班学生再次教他三遍 这种情况下那个 头不抬 嘴不张的孩子也会跟着念的 韩老师还采 用了很多方式 手段组织教学 使学生令行禁止 这 些方法真是又