苏教版小学五年级语文上册第25课《黄鹤楼送别》说课稿

第 1 页 共 11 页 苏教版小学五年级语文上册第苏教版小学五年级语文上册第 2525 课课 黄鹤黄鹤 楼送别楼送别 说课稿说课稿 苏教版小学语文五年级 黄鹤楼送别 说课稿 一 说教材 1 说对教材的解读 本课的文体是一篇 文包诗 描绘了李白在黄 鹤楼送别好友孟浩然的情景 表达了朋友间依依惜别 的真情 展现了李白创作 黄鹤楼送孟浩然之广陵 这首名诗的情境和过程 根据送别的过程和内在的 情感变化 可把文章理解分为三个部分 第一部分是 写两人借赏景藏别情 这里流淌的是缠绵的含蓄之美 第二部分是举杯话别 这里勃发的是奔放的炽热之美 第三部分是写李白触景吟诗 这里展现的是不尽的思 念之美 2 说教学目标的设定 1 首先说 三维目标 认知目标 理解课文内容 借助课文语言理解诗 句意思 技能目标 练习正确 流利 有感情地朗读课文 诵读古诗 情感目标 品读文 诗 体会诗文意境 第 2 页 共 11 页 和朋友间依依惜别的深情 2 其次说教学重 难点 鉴于本课文包诗的特殊文体 教学重 难点主要 确定为两个 借助课文语言理解诗句意思 做到诗文交融 在品读中体会诗文意境和朋友间依依惜别的深情 3 最后说教学准备 准备简单课件 主要用于突破教学重点 难点处 以及拓展延伸处 二 说教学过程 一 复习导入 引出中心情感 依依惜别 1 继续学习第 25 课 黄鹤楼送别 通过上节 课的学习 知道这篇课文主要写了什么 2 通过上节课反复读课文 你读懂了李白和孟 浩然之间的什么情感 能用一个词语来说说吗 3 课文是怎么通过描写两个好朋友的送别经过 来表现两人之间依依惜别之情的呢 这节课我们就随 着课文来细细体味 设计意图 教学第一个环节就 抓住了牵一发而动全身的主线 送别 以及中心 情感 依依惜别 体现了教学设计从整体入手的理 念 二 学习 1 2 小节 品味 赏景藏情 第 3 页 共 11 页 1 依依惜别 这几个字我们说起来很容易 可是对于即将分别的好朋友来说却是那么沉重 打开 书 自由读 1 2 小节 边读边注意体会好朋友即将 分别时的心情 2 哪个句子写出了好朋友即将分别 时的心情 出示句子 指名读 这个句子中有个字 耐人寻味 是 藏 字 1 两位好朋友藏的是什 么 2 他们是怎么藏的呢 借观赏景色藏惜别 之情 3 他们赏的是怎样的景呢 1 2 小节中 有一个描绘江上美景的句子 找出来 我们要善于 一边读书一边想象 通过 烟雾迷蒙 繁花似锦 你能想象出怎样的画面 说得真美 谁来读读看 李白把这 烟雾迷蒙 繁花似锦 的景象合起 来称为 烟花 这是长江边三月间特有的景象 副板书 烟花三月 4 可惜呀 烟花三月 的景象虽美 两位 好朋友却无心欣赏 我们再回到 藏 字上面来 现 在思考 两位好朋友为什么先要把这 依依惜别 之 情藏起来呢 3 齐读这句话 感受一下两人别样的 深情 设计意图 抓住关键词 藏 引导学生先 读到文字的里面 再读到文字的背后 同时还辐射出 对 烟花三月 的理解 为后面理解古诗埋下了伏笔 第 4 页 共 11 页 三 学习第 3 小节 品读 对话叙情 1 不忍别 终须别呀 引读 2 如果说两人 刚才还在 赏景藏情 的话 他们现在是在 对话叙 情 3 李白和孟浩然的对话里蕴含着深深的依依别 情 请同学们自由朗读第 3 自然段 深入到课文的字 里行间 用心品味 然后说说你从哪些句子中读出了 依依别情 你是怎么感受到的 1 还没分别就想见面 可见难舍难分 指导 读 2 引用王勃诗句说明人虽分但心相连 说明 珍惜友谊 同时含有宽慰之意 3 把友谊比作长江的波特 说明友谊深厚 彼此珍惜 指导读 4 引读李白开头的话 你从这些语句中读出 了李白对孟浩然的什么 为什么 敬仰 呢 人品 补充李白另一首写孟浩然的诗 赠孟浩 然 读 说大意 诗篇 誉满天下 什么叫 誉满天下 你能背一首孟浩然的诗 让我们感受一下他的 誉满 天下 吗 怎样敬仰 称呼 孟夫子 您 当作兄 第 5 页 共 11 页 长和老师 指导朗读 李白前面这两句话充分表达了对孟 浩然的敬仰之情 谁来读 为什么李白开始要表达自 己的敬仰之情呢 道出了 依依惜别 的原因 4 读了两个人临别前的这番对话 让我们更加 深刻地体会到了两人之间的 依依惜别 人物对话 对人物情感起到了推波助澜的作用 这正是对话描写 的魅力所在 5 让我们来分角色读一读这段对话 体会一下 两人是如何通过语言来表达内心情意的 男女分读 设计意图 人物对话是本文的一个教学重点 李 白与孟浩然话中的情和意 都是通过学生抓住 依依 惜别 的中心情感自读自悟得出的 在此同时 还渗 透了对话描写的表达方法指导 四 学习 4 5 小节 体味 吟诗抒情 1 两位好朋友说不完的离别情 道不完的朋友谊 可是 俗话说得好 送君千里 终有一别 最后 孟浩然就要上船远行了 李白是怎样做的呢 自由读 第 4 小节 2 读了这一小节 你又一次感受到两人之间的 依依别情了吗 特别通过哪些词语能够感受到 相机结合课文内容理解 伫立 凝视 等词 第 6 页 共 11 页 语的内涵 3 你能通过朗读把这依依惜别之情表现出来吗 配乐 4 此情此景 不仅我们被打动了 就连江边的 景物也被打动了 同学们请看 媒体 5 播放动 画 景也通人情 人更是思绪万千 你能展开想象的 翅膀 把下面这段话说完整吗 先自己试试看 媒体 6 想象说话 岸边杨柳依依 好像 江上沙鸥点点 好像 虽然白帆已经消失在蓝天 尽头 只能看到一江春水流向天边 但是李白依然伫 立在江边 凝视着远方 好像在想 再指名说 第 2 第 3 位同学配乐 5 同学们 作者本来是写李白与孟浩然两个人 物之间的惜别之情 为什么要写到杨柳 沙鸥 蓝天 春水这样一段景物呢 这种写法叫 借景抒情 这是非常值得我们学 习的一种写作方法 6 让我们一起再来读读第 4 小节 再来感受一 下这种借景抒情的写作方法 设计意图 运用配乐朗读渲染情感 运用电脑动 第 7 页 共 11 页 画再现情境 运用想象说话体味深情 三个教学环节 层次清晰 目的鲜明 同时又渗透了借景抒情的表达 方法指导 7 引读第 5 小节 此时此刻 李白按捺不住激 动的心情 随即吟出了脍炙人口的名诗 黄鹤楼 送孟浩然之广陵 板书 吟诗抒情 8 你能吟一 吟这首诗吗 出示古诗 媒体 7 指名读 齐读 9 文中说 这首送别诗是一首名诗 而且是一 首怎样的名诗 什么叫 脍炙人口 呢 一首脍炙人 口的名诗 它应该也像一位兄长和老师 饱含深情地 为你描绘一幅幅动人的美丽画面 使你感受一段段诚 挚的人间真情 你能联系前面的所学所悟 说说这首 诗脍炙人口的原因吗 先说给你的同桌听听 再指名 说 1 烟花三月 写出了春天的长江边 烟雾 迷蒙 繁花似锦 的美好景象 2 使人好像看到了诗人伫立江边 凝视远方 看着白帆渐渐远去 一江春水流向天边的画面 3 表达了诗人对朋友的依依惜别之情 4 文中第 4 小节说随着江风渐渐远去的是 白帆 诗里却说是 孤帆 这是为什么呢 当 时的长江是一条交通要道 船肯定不止一只 为什么 第 8 页 共 11 页 说是 孤帆 呢 在作者的眼里 只有孟浩然的一 只船 我 的眼里只有 你 孤 字用得特别 好 表面写 船孤 实质写 人孤 孤 字就 像整首诗的眼睛 使我们看到了诗人的内心世界 这 种孤独并不是狭隘消沉的 君不见 滚滚长江天际流 这是何等的奔放大气啊 10 品出了这首诗脍炙人口的原因 再来读它 肯定会更有味道 配乐 指名读 齐读 11 让我们把这首脍炙人口的名诗背下来记住吧 自己背 齐背 设计意图 借助 脍炙人口 一词 引导学生回 味鉴赏 从而使诗 文不再割裂 达到了 诗文交融 的境界 并抓住 孤 字这个诗眼 把整首诗品出了 味道 品出了内涵 品出了档次 五 总结全文 布置作业 1 指板书 今天 我们通过对 黄鹤楼送别 一课的学习 知道了李白和孟浩然从开始的 赏景藏 情 对话叙情 吟诗抒情 这样一个 送别 的过程 从中层层深入地体会到了两人之间非同寻常的感情 这就是 依依惜别 之情 不仅如此 我们还从中了 解了李白创作 黄鹤楼送孟浩然之广陵 这首名诗的 由来 2 布置作业 古往今来 很多大诗人创作了 第 9 页 共 11 页 著名的送别诗 课后 同学们可以去收集几首 然后 挑选其中的一首 也去查找一下诗人创作这首诗的由 来 下节习作课 我们尝试把它改写成像 黄鹤楼送 别 这样的文包诗 特别注意学习文中用人物对话表 达情感以及借景抒情地写作方法 好吗 设计意图 通过总结 使学生对课文内容达到融会贯通的整体把 握 课后作业既引导学生指向课后的阅读积累 培养 了学生收集处理信息的能力 又充分利用了本课的教 学资源 巧妙地做到了 以读促写 读写迁移 板书 副板书 赏景藏情 25 黄鹤楼送别 对话叙情 依依惜别 烟花三 月 吟诗抒情 孤帆 三 说设计理念 本堂课的教学设计 主要体现以下三个理念 1 试图对 文包诗 这一特殊文体的教法作出 大胆尝试 文包诗 是苏教版教材特有的文体 对于这一 文体的教材该怎么教 曾经引起过争议 有人认为 诗重于文 有人认为 文重于诗 也有人认为 诗文并重 本课教学避开如天平秤一般精确称量 诗文孰重孰轻的问题 而是力求做到 诗文交融 即通过对文的感悟 达到对诗的理解水到渠成的境界 第 10 页 共 11 页 2 试图体现 简简单单教语文 的 简约语文 教学理念 主要追求 3 点 目标简明 过程简洁 方法简便 1 目标简明 本课教学抓住了牵一发而动全身的主线 送别 以及中心情感 依依惜别 展开教学过程 目标简明 体现了教学目标和教学设计的整体性 2 过程简洁 这是一篇文质兼美的课文 文中有很多词 句可 以细细欣赏 品味 假如样样都抓 容易犯语文教学 的 浮肿病 本课教学力争内容集中 精要 依据 教学目标作大胆取舍 做到 过程简洁 3 方法简便 本课教学使用的大多是家常传统手段 一些媒体 的使用主要用于突破教学重点 难点处以及拓展延伸 处 方法简单 但追求高效 3 试图体现 使语文教学以 语文 的方式走 在 语文 的路上 这一理念 1 首先 注重关键词语的解读 如巧妙引导学生咀嚼 玩味 藏 烟花三月 伫 第 11 页 共 11 页 立 凝视 脍炙人口 孤帆 等词语 赋予这些词语 以具体 丰富的内涵 使这些词语不再静止地 躺 在书上 而是 立 了起来 甚至 立起来的不仅仅 是文字 更有鲜活的人物和真挚的情感